Реализация федеральных государственных образовательных стандартов в профессиональном и общем образовании

Г. Г. Губина, Г. О. Рощина Осуществление педагогической поддержки детей с аутизмом с целью их социальной адаптации и обучения навыкам общения на основе специальных педагогических подходов В статье исследованы проблемы, обусловливающие от-клонения в области социального поведения, развития и реа-лизации коммуникативных навыков у детей, болеющих аутизмом, и осуществление педагогической поддержки де-тей с аутизмом с целью их социальной адаптации и обучения навыкам общения на основе специальных педагогических подходов и методов обучения. Ключевые слова: аутистический; вербальная и невербаль-ная коммуникация; инцидентальный; поведенческий; прок-симальный. Закон «Об образовании в Российской Федерации» опре-деляет необходимость создания условий для реализации ин-клюзивного образования, обусловливающего получение ка-чественного обучения лицами с ограниченными возможностями здоровья, социальной адаптации этих лиц и оказания им помощи на основе специальных педагогических подходов и методов обучения [4: глава I, ст. 5, п. 5]. Кроме федеральных государственных стандартов общего, среднего специального и высшего образования разработаны россий-скими учеными [1] и одобрены Министерством образования и науки Российской Федерации «Федеральные государствен-ные образовательные стандарты для детей с ограниченными возможностями здоровья», которые определяют программы обучения и методы их реализации в учебном процессе в со-ответствии с видами заболеваний обучающихся [2, 3]. В то время как проблемами инклюзивного обучения ранее зани-мался ограниченный круг специалистов, в настоящее время 47