Психологические группы
книга

Психологические группы : рабочие материалы для ведущего

Автор: К. Фопель

Форматы: PDF

Издательство: Генезис

Год: 2016

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-98563-424-2

Страниц: 286

Артикул: 26871

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга
299

Краткая аннотация книги "Психологические группы"

Книга адресована психологам, ведущим групповую работу. В ней представлены разнообразные упражнения, существенно расширяющие репертуар приемов ведения групп и повышающие эффективность групповой работы. Рабочие материалы скомпонованы по конкретным направлениям: умение работать с конфликтами, развитие групповой сплоченности, духовный рост и осознание жизненных целей и т.д. Описаны методы, позволяющие диагностировать ситуацию в группе и подготовить участников к завершению групповой работы. Многие упражнения подходят для работы с детьми и подростками.

Содержание книги "Психологические группы"


От издательства
Глава 1. ДИАГНОСТИКА ГРУППОВОЙ СИТУАПИИ
Введение
1. Кто для меня самый чужой
2. Пожелания друга
3. Пели группы
4. Степень включенности в группу
5. Скрытые противоречия
6. Выяснение отношений
7. Я тебе доверяю
8. Потерявшийся
9. Взлеты и падения
10. "Хвосты"
11. Я в группе
12. Ряд влияния
13. Выбор руководителя
14. Трон
15. Кто кого напоминает
16. Подарок
17. Удовлетворенность работой группы
18. Самораскрытие
19. Незаконченные предложения
20. Альтернатива
21. Приглашение к совместной деятельности
22. Тяжело расставаться
Глава 2. ЦЕЛИ УЧАСТНИКОВ КАК ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ГРУППЕ
Введение
24. Времена года моей души
25. Бедность, богатство и всемогущество
26. Свобода!
27. Объявления
28. Волшебная лавка
29. Превращаем проблемы в цели
30. Сон о будущем
31. Сон наяву
32. Карта будущего
33. Верстовые столбы моего будущего
34. Ожидания
35. Радуга
36. Стрела
37. Путь к цели
38. Смысл жизни
39. Что я хочу изменить
40. Пустой стул
41. Ключи
42. Иллюстрированные цели
43. Разноцветные листы
44. Подвижные четверки
45. Определение целей в два этапа
46. Определение целей в три этапа
Глава 3. РАБОТА С КОНФЛИКТАМИ
Введение
47. Сократовский диалог
48. Контролируемый диалог
49. Предубеждения
50. Предложение и запрос
51. Вехи
52. Смена перспективы
53. Проработка конфликтов в тройках
54. Исследование проекций
55. Групповая мозаика
56. Ритуал
57. Тайные чувства и ожидания
58. Я и другие
59. Границы
60. Максимум — минимум
61. Анализ конфликта
62. Увеличивающее зеркало
63. Обмен ролями
64. Скульптура
65. Получаем — отдаем
66. Межгрупповая встреча
67. Конфликты и сплоченность
Глава 4. СОЗДАНИЕ КОМАНДЫ
Введение
68. Публичное интервью
69. Метафора
70. Пять предложений
71. Примеры
72. Руководитель команды - 1
73. Диагностика - 1
74. Диагностика - 2
75. Решаем проблемы
76. Пели
77. Мотивация
78. Ценности
79. Признание заслуг - 1
80. Уверенность
81. География команды - 1
82. География команды - 2
83. География команды - 3
84. Время
85. Руководитель команды - 2
86. Функциональные обязанности
87 Обратная связь
88. Способность к компромиссу
89. Признание заслуг - 2
Глава 5. ОБУЧЕНИЕ КАК ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
Введение
90. Лицензия на приобретение знаний
91. Звездные часы познания
92. Отброшенные иллюзии
93. Учиться — значит, спрашивать
94. Что я хочу знать
95. Чему я научился
96. Телеграмма
97. Дух группы
98. Процесс учения
99. Цели учения
100. Темп учения
101. Скука
102. Заброшенный сад
103. Препятствия в учебе
104. Учимся на ошибках
105. Мой первый учитель
106. Наставники
107. Вехи
108. Развитие
109. Духовное развитие
110. Духовные учителя
111. Благодарность духовным родителям
112. Поучительные истории
113. Дары учения
Глава 6. ПИСЬМА КАК ФОРМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
Введение
114. Послание небес
115. Бутылочная почта
116. Тайнопись
117. Сорок слов
118. Письмо от значимого человека
119. Послушай свое тело
120. Письмо из будущего
121. Письмо от своего Я
122. Письмо-представление
123. О чем я до сих пор молчал
124. Письмо, которое ты никогда не получишь
125. Письмо, в котором я говорю тебе "спасибо"
126. Письмо умершему
127. Письмо своему Я
128. Диалог в письмах
129. История в письмах
130. Письмо абстрактному понятию
131. Необычное письмо
132. Письмо историческому персонажу
133. Невозможные письма
134. Письмо тому, кто дает советы
135. Письмо протеста
136. Письмо ведущему
137 Письмо домой
Глава 7. ЗАВЕРШЕНИЕ РАБОТЫ ГРУППЫ
Введение
138. Голодный или сытый
139. Расставание приносит печаль
140. Преждевременное расставание
141. Я благодарен тому, что
142. Письмо
143. Позитивные итоги
144. Самоподдержка
145. Смена перспективы
146. Новая встреча
147. Белая магия
148. Что я почти забыл
149. Вклад и прибыль
150. Симфония расставания
151. Комплименты
152. Прощальный подарок
153. Расставаться так или иначе
154. Подсолнух
155. Мудрый совет
156. Что мне хочется сделать
157 Список мероприятий
158. Давать или брать
Приложение. Правила поведения в группе
Сведения об авторе

Все отзывы о книге Психологические группы : рабочие материалы для ведущего

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Психологические группы : рабочие материалы для ведущего

14 степень включенности в группуДля полноценной работы группы необходимо, чтобы каждый участник ощущал свою принадлежность к ней. Тот, кто чув-ствует себя посторонним или слабо включенным в совместную деятельность, вынужден большую часть своей эмоциональной и умственной энергии тратить на то, чтобы искусственно поддер-живать чувство собственной ценности и значимости. Особенно сложно бывает тем, кто фактически не принимает участия во внутригрупповых взаимодействиях (например, сами они молчат, а другие участники к ним не обращаются). Предлагаемое упраж-нение обращает внимание группы на проблему включенности участников и в то же время создает предпосылки для лучшей интеграции аутсайдеров. ИнструкцияЯ хочу, чтобы мы с вами подумали над тем, насколько каждый из нас чувствует себя в данный момент включенным в группу. Для меня это упражнение очень важно, поскольку я знаю, как неприятно для любого человека ощущать себя хотя бы в какой-то степени по-сторонним.Сейчас вам надо будет встать, и, не разговаривая друг с другом, выстроиться в одну линию. Пусть тот, кто чувствует себя полностью включенным в группу, встанет около двери, а тот, кто чувствует себя слабо включенным или даже совсем не включенным, — у противоположной стены комнаты. Все осталь-ные должны распределиться на линии, соединяющей двух крайних участников, — в соответствии с ощущаемой в данный момент степенью включенности.Теперь оглядитесь вокруг и посмотрите, что получилось. Я хочу, чтобы каждый сейчас коротко рассказал о том, что побудило его встать именно на это место и как он относится к решению, принятому другими участниками. В какой мере резуль-тат упражнения оказался неожиданным для вас?4