Сюжетные задачи по математике

Стойлова Л.П. ([66], с. 120), Фридман Л.М. ([78], с. 167), Царева С.Е. ([83], с. 53) и т.д.), в том числе: 1. Восприятие и анализ задачи. 2. Поиск и составление плана решения задачи. 3. Осуществление плана решения. 4. Проверка решения задачи. 5. Формулирование ответа задачи. В реальном процессе решения сюжетной задачи названные этапы не имеют четких границ. В зависимости от уровня математических знаний (соответствую-щим им умениям и навыкам), опыта и мыслительных умений, проявляющихся в процессе решения, зависит полнота использования приемов организации выполнения каждого из этапов. Восприятие и анализ задачи Фридман Л.М. ([78], с. 168) выделяет два направления, по которому может проводиться анализ задачи: а) предметно-содержательный анализ – это декодирование условия задачи в целом, воссоздание той реальной задачной ситуации, моде-лью которой является данная задача. б) логико-сематический анализ – это анализ текста задачи для уста-новления величин, их значений и соотношений между ними, заданных в тексте задачи, разбиение тем самым текста задачи на отдельные эле-ментарные условия и требования. Для обучения решению сюжетных задач можно выделить следую-щие приемы восприятия и анализа сюжетной задачи: 1. Правильное чтение и слушание задачи. Восприятие и первичный анализ содержания сюжетной задачи начинается с её чтения и слушания. Качественное выполнение данных действий существенно влияет на степень понимания задачи, а следова-тельно, и на эффективность дальнейших действий по её решению. Царева С.Е. ([83], с. 53) выделяет следующие требования к чтению и слушанию задачи: а) Правильное прочтение всех слов, всех их сочетаний , интонаци-онное соблюдений знаков препинания. б) Правильная расстановка логических ударений. Логическое уда-рение оказывает при чтении значительное влияние на понимание задачи, ибо оно подразумевает выделение числовых данных, название отношений. Царева С.Е. ([...