Очерки по методике комплексного преподавания в школе I ступени

— 31 — в школе. Грамота—это лишь одно из средств, пусть весьма существенное, способствующих наискорейшему достижению по­ставленной перед школой цели—выработать активного созна­тельного творца новой жизни. Какой же метод является наиболее приемлемым в новой школе при проведении комплексных программ? При выборе того или иного метода необходимо, принимать во внимание, насколько данный метод отвечает двум основным требованиям: 1) согласованности с детской природой и ее по­требностями и 2) возможности естественной увязки занятий грамотой с другими занятиями ребенка в школе. Важна также степень овладения учителем данным методом. Сделаем краткий обзор главных методов обучения грамоте, которые имеют место в современной школе. Звуковой метод. Этот метод хорошо разработан и в методической лите­ратуре и на практике. Имеется ряд продуманно составленных букварей, которые пользуются широкой известностью в школах, несмотря на ряд серьезных возражений, выдвинутых против метода за последние годы. Обучение грамоте по звуковому методу складывается из следующих моментов: 1) научить ребенка улавливать в речи элементы слова-звуки, что достигается предварительными звуковыми упражне­ниями в разложении речи на слова и слов на звуки (анализ); 2) научить комбинировать выделенные из речи звуки в слоги и слова, что достигается предварительными упражнениями в слиянии звуков (синтез); 3) научить обозначать каждый выделенный звук условным значком—буквой, т.-е. научить писать, и 4) самое мудрое—научить по условным знакам-буквам «сливать» звуки в слоги и слова, т.-е. научить читать. Отсюда полное · название метода «звуковой аналитико-синтетический метод письма-чтения». Разложение слов на звуки и в особенности слияние зву­ков в слова преодолевались с большими трудностями. Это об­стоятельство заставило некоторых методистов искать «обход­ных» путей, в результате чего явилось чтение «по подобию» (Флеров). Но такая поправка не меняла сущности дела. Нездоровое начало лежало в самой основе метода. Выдел...