Исторический опыт и современные экономические подходы в развитии высшей школы (на примере Ивановской области)

43 опережали аналогичные процессы в медицинских, сельскохозяйственных, экономических и других учебных заведениях. К примеру, в 1957/1958 учебном году прием в вузы Министерства высшего и среднего специального образования СССР по техническим специальностям составлял 90 % общего приема по стране52. Аналогичная ситуация была и в Ивановской области. Здесь не было ни одного вуза, где бы готовили психологов, социологов, экономистов. В те годы в нашей стране действительно ощущалась потребность в высококвалифицированных инженерных кадрах. Это было связано с вступлением страны в период научно-технической революции, с освоением целинных и залежных земель, стройками на востоке страны, громадной жилищно-строительной программой, разработкой полезных ископаемых. Не хватало радиотехников, машиностроителей, специалистов в области стеклоделия, электроники и автоматизации. Кроме того, на перестройку высшего образования оказало влияние и соревнование двух мировых систем, одним из показателей которого был рост числа специалистов с высшим образованием. Однако преимущественное развитие инженерного образования лишало многих молодых людей возможности для самореализации. Вместе с тем, в высшем образовании произошли и существенные изменения53. Был увеличен контингент студентов, прежде всего за счет расширения заочного и вечернего обучения. В РСФСР за 10 лет (1956–1966 гг.) количество студентов дневного обучения сократилось в 0,4 раза, а вечернего и заочного отделения увеличилось в 2,1 раза. Таким образом, высшее образование стало еще более массовым. В этих условиях учебные планы и программы были изменены в сторону увеличения времени на 52 Там же. Оп. 16. Д. 176. Л. 66. 53 ХХ съезд Коммунистической партии Советского союза. Стенографический отчет. М., 1956. Т. 1. С. 84; Дирек...