Образование как фактор экономического развития

33сообразно установление минимальной почасовой оплаты труда профессорско-преподавательского состава по соответствующей специальности.Аккредитация вузов профессиональными ассоциациями уси-лит отсев слабо подготовленных студентов (главным образом — «коммерсантов»).Сейчас частных вузов в России больше, чем где бы то ни было в Европе. Примером для подражания российским реформаторам послужили, очевидно, не европейские страны, а США. Для обра-зовательных систем Западной Европы частные вузы представля-ют собой исключение из общего правила доминирования в об-разовании государственного сектора. Даже в Великобритании, помимо единственного в своем роде университета Бэкингема, все вузы имеют статус государственных. Это, впрочем, не пре-пятствует развитию частного финансирования образовательных программ2.Государственными являются и подавляющее большинство германских вузов (98%). Примечательно и то, что в Германии от-сутствует плата за обучение. Принципы рыночной экономики, развитость которой в ФРГ вряд ли кто подвергнет сомнению, не распространяются на сферу образования. Так что современная коммерциализация российских вузов диссонирует не только с со-ветской традицией, но и с опытом организации образовательной системы ряда высокоразвитых европейских стран3.Финансирование государством высших учебных заведений Российской Федерации внутренне не диверсифицировано. Со-храняющаяся уравнительная система является следствием отсут-ствия у Министерства образования и науки методики и принципов расчета издержек образовательного процесса. Предпринимаемые ныне попытки диверсифицировать финансирование по рейтин-гу вузов выливаются на практике в лоббирование рейтинговых показателей. Целесообразно в связи с этим использовать опыт «финансирования по формуле», накопленный в Великобритании. Суть предлагаемой схемы заключается в распределении средств в зависимости от трех базовых показателей: численности приема 2 Обзор систем высшего образования стран ОЭСР. М., 2005. С. 23.3 Там же. С. 41.