Чтения о воспитании

Вниманіе.51когда мы поддались этому желанію, мы припоминаемъ его дурныя или хорошія послѣдствія и сообразно съ этимъ или подавляемъ въ себѣ это желаніе, или при­нимаемся за средства, чтобы въ настоящемъ случаѣ ис­полнить его еще лучше. Такъ происходятъ осмотри­тельность, осторожность, самообладаніе, разумная рѣ­шимость и способность не поддаваться увлеченіямъ страстей.с) Пополненіе чувственнаго созерцанія. Чувственное созерцаніе, какъ мы видѣли, происходитъ тогда, когда къ образу видимаго нами нынѣ предмета быстро при­соединяется однородное съ нимъ представленіе изъ на­шихъ прошедшихъ опытовъ; здѣсь дѣйствуетъ законъ сходства. Онъ же изъясняетъ и то, почему намъ удает­ся по даннымъ и знакомымт» вещамъ образовать пред­ставленія о вещахъ, которых!» мы не видѣли, и также почему мы, видя вдали простой геометрическій образъ, не сомнѣваемся, что мы видимъ въ одномъ случаѣ че­ловѣка, въ другомъ лошадь, и т. д.§ 25. 2. В н и м а н іе . Владѣть вниманіемъ воспитан­ника составле тт> главнѣйшую задачу педагога, и кто владѣетъ вниманіемъ дѣтей, тотъ въ дѣйствительности и воспитываетъ ихъ: такъ иногда дѣйствительными вос­питателями оказываются служители, горничныя, а не родители и не учители. Вниманіе бываетъ или непро­извольное, ненамѣренное, или произвольное, намѣрен­ное. Непроизвольное вниманіе зависитъ: 1) отъ силы впечатлѣнія: сильнѣйшіе звуки, болѣе яркія краски ско­рѣе обращаютъ на себя наше вниманіе; 2) отъ срод­ства настоящаго впечатлѣнія съ нашими гоегюдетвую-4 *