Инклюзивное образование : настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ

Содержание книги "Инклюзивное образование"

Введение
ПРЕОДОЛЕНИЕ ШКОЛЬНОЙ НЕУСПЕШНОСТИ У ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
Предотвращение школьной неуспешности у детей с задержкой психического развития
Развитие познавательной сферы у детей с задержкой психического развития
Учебная деятельность детей с задержкой психического развития
Методические приемы, помогающие включить детей с задержкой психического развития в образовательный процесс
Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков с эмоциональными расстройствами и нарушениями поведения
Рекомендации по взаимодействию с детьми и подростками, имеющими эмоциональные расстройства и нарушения поведения
Дети с синдромом раннего детского аутизма в системе общего образования
Классификация раннего детского аутизма (РДА) по степени тяжести
Внешние проявления синдрома РДА
Рекомендации по обучению детей с ранним детским аутизмом в условиях образовательного учреждения
Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями слуха
Слухопротезирование
Восприятие речи детьми с нарушениями слуха
Особенности речевого развития детей с нарушениями слуха
Развитие познавательной сферы детей с нарушениями слуха
Особенности эмоционально-личностного развития детей с нарушениями слуха
Рекомендации по «включению» детей с нарушениями слуха в совместное обучение со сверстниками, не имеющими отклонений в развитии
Особенности обучения детей с нарушениями зрения в условиях общеобразовательной школы
Развитие познавательной сферы детей с нарушениями зрения
Эмоционально-личностное развитие детей с нарушениями зрения
Особенности речевого развития детей с нарушениями зрения
Рекомендации для педагогов по профилактике и преодолению трудностей в обучении ребенка с нарушением зрения
Организация психолого-педагогического сопровождения образовательной интеграции (инклюзии) детей с нарушениями речи
Раннее развитие детей с тяжелыми речевыми нарушениями
Моторное развитие детей с речевыми нарушениями
Развитие познавательной сферы детей с речевыми нарушениями
Особенности личности, эмоционально-волевой и мотивационно-потребностной сферы детей с тяжелыми речевыми нарушениями
Особенности различных видов деятельности детей с речевой патологией
Игровая деятельность у детей с речевыми нарушениями
Изобразительная деятельность у детей с речевыми нарушениями
Рекомендации по сопровождению детей с речевыми нарушениями в массовых образовательных учреждениях
Психолого-педагогические технологии работы с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата, в условиях образовательной интеграции (инклюзии)
Специфические особенности двигательного развития детей с ДЦП
Формы детского церебрального паралича
Развитие познавательной сферы детей с детским церебральным параличом
Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы детей с ДЦП
Рекомендации для педагогов, работающих с детьми, имеющими нарушения функций опорно-двигательного аппарата
НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИНТЕГРАЦИИ (ИНКЛЮЗИИ)
Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья в городе Москве
Статья 1. Сфера деятельности настоящего Закона
Статья 2. Основные понятия
Статья 3. Обеспечение государственных гарантий права лиц с ограниченными возможностями здоровья на получение образования
Статья 4. Участие родителей (законных представителей) в воспитании и обучении лиц с ограниченными возможностями здоровья
Статья 5. Формы организации образовательного процесса для лиц с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся по основным и дополнительным общеобразовательным программам начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования
Статья 6. Дошкольные образовательные учреждения, осуществляющие коррекцию ограничений возможностей здоровья, и специальные (коррекционные) образовательные учреждения
Статья 7. Обучение на дому
Статья 8. Обучение и воспитание в условиях стационарного лечебного учреждения
Статья 9. Обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья, проживающих в стационарных учреждениях социального обслуживания
Статья 10. Профессиональное образование и трудоустройство лиц с ограниченными возможностями здоровья
Статья 11. Психолого-медико-педагогические комиссии
Статья 12. Комплексная психолого-педагогическая и медико-социальная помощь
Статья 13. Служба ранней помощи
Статья 14. Особенности приема лиц с ограниченными возможностями здоровья в государственные образовательные учреждения
Статья 15. Порядок перевода и изменения формы получения образования лиц с ограниченными возможностями здоровья
Статья 16. Итоговая аттестация лиц с ограниченными возможностями здоровья
Статья 17. Взаимодействие органов государственной власти города Москвы, государственных образовательных учреждений, негосударственных образовательных организаций, иных организаций, объединений юридических лиц, общественных и государственно-общественных объединений при создании условий для воспитания и обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья
Статья 18. Финансирование образования лиц с ограниченными возможностями здоровья
Статья 19. Материально-техническое обеспечение специальных условий обучения (воспитания) лиц с ОВ3
Статья 20. Меры социальной поддержки педагогических и иных работников, участвующих в обучении (воспитании) лиц с ОВ3
Статья 21. Ответственность за нарушение требований настоящего Закона
Статья 22. Вступление в силу настоящего Закона
Статья 23. Переходные положения
Концепция образовательной интеграции (инклюзии)
Общие положения
Ключевая проектная идея
Приоритетные цели и стратегические направления изменений
Ожидаемые результаты
Положение о Координационном совете по развитию образовательной интеграции (инклюзии)
Регламент деятельности Координационного совета по развитию образовательной интеграции (инклюзии)
ПРИЛОЖЕНИЯ
Карта учащегося с ОВЗ (для школ)
Карта воспитанника с ОВЗ (для ДОУ)
Памятка для педагогов, работающих с детьми с нарушенным слухом (1–2)
Знакомство со словом. Консультация для учителей начальной школы
Примерный перечень оборудования кабинета психолога для образовательных учреждений, в которых находятся дети с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата
Выдержка из Международной классификации болезней (10-й пересмотр — МКБ-10)
Таблица 1
Словари терминов