Экология творчества

92воспитательные способы оптимизации процесса приобщения молодежи к твор-честву, становления прогрессивной системы мировосприятия. Формирование эколого-ценностных ориентаций – процесс длительный и многоступенчатый, предполагающий на первой стадии или фазе сензитив- ного развития активизацию аналитических способностей юного человека, как бы впитывая окружающий мир через рецепторы организма и одновременно оце-нивая, сравнивая все то, что приобрел извне. На пороге взросления, т. е. при-мерно к 18–20 годам системы мировосприятия закономерно перестраиваются на функциональный синтез, ведь многое из того, что мы ежечасно восприни- маем нам уже в целом известно, удивляет нечто необычное, выходящее из тради-ционных привычек узнавания. В это время сознание начинает активно синте-зировать информационные потоки, вырабатывая собственное, отличное от иных осмысление идентификационных характеристик мировоззренческой картины мира, что, по сути, и является основой экоценностных ориентаций. Однако система ценностей как устойчивый, прочный составной элемент культуры че-ловека (в отличие от его потребностей) нуждается в постоянном приращении новых знаний, умений, что закономерно осуществляется через зрение, слух, осязание. Тем не менее все органы восприятия будут безмолвны, закрыты для окружающих вне основного коммуникативного и системно-развивающего – человеческой речи. Именно этот феномен в структуре периодов возрастной сензитивности является главным «объединителем» разнопорядковых инфор-мационных импульсов, формируя логико-упорядоченную совокупность воззре-ния, реализуемых исключительно через речевые способы их опредмечивания.Речь определяет продуктивность сензитивности, причем ее роль в любом из этих периодов, как правило, смыслообразующая. Об этом периоде извест-ный психолог, педагог А. Н. Леонтьев писал: «Известно, например, что речевой слух, артикуляция и вообще речь формируются в раннем детстве необыкно-венно легко, производя даже впечатление как бы спонтанного р...