Педагогика взрослых

59 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ГРАЖДАН СТАРШЕГО ВОЗРАСТА 2.1. Методологические подходы к организации профессионального обучения граждан старшего возраста В условиях интеграции и синтеза всевозможных процессов и явлений в современном обществе, а также в период интенсивного старения населения и в соответствии с проводимой государственной политикой в отношении граждан предпенсионного и пенсионного возраста четко обозначилась социальная потребность в организации профессионального обучения граждан старшего возраста, что требует уточнения понятия «педагогика взрослых» и рассмотрения методологи самой организации профессионального обучения граждан старшего возраста. Предварительный анализ основных понятий в сфере педагогики взрослых показал, что имеются разные понятия, этимологически и структурно близкие по смыслу и содержанию, отражающие разные аспекты обучения, воспитания и развития взрослого человека. Начнем с термина «герменевтика в педагогике». Термин происходит от греческого – hermёneutikos, то есть разъясняющий, растолковывающий. Термин «герменевтика в педагогике» означает философский подход и принцип научного исследования, требующий всестороннего, конкретно-исторического осмысленного и глубокого понимания сущности воспитания и обучения1. Использование герменевтических принципов научного исследования в педагогике позволило выделить в ней разные отрасли научного познания в области обучения и воспитания человека в разные периоды его жизни. 1 Педагогический терминологический словарь. – URL: https://pedagogical_dictionary.academic.ru/1382/Капп (дата обращения: 22.03.2020). 59