Вопросы патриотически ориентированного воспитания детей дошкольного возраста

53 Глава 2. Практика патриотически ориентированного воспитания дошкольников в образовательном процессе 2.1. О готовности педагогов дошкольного воспитания к реализации патриотически ориентированной деятельности в детском саду Нет сомнения в том, что одним из важнейших проводни-ков патриотически ориентированного воспитания является педагог дошкольной образовательной организации. Именно от него зависит организация социально развивающей среды в группе детского сада, его личный настрой, отношение к проис-ходящему, доброжелательность и искренность являются осно-вой формирования соответствующих чувств и настроений у воспитанников. Еще К. Д. Ушинский подчеркивал, что «вверяя воспита-нию чистые и впечатлительные души детей, вверяя для того, чтобы оно провело в них первые и потому самые глубокие черты, мы имеем полное право спросить воспитателя, какую цель он будет преследовать в своей деятельности…» [48, c. 19] Конечно же, внешне все педагоги демонстрируют готов-ность к осуществлению патриотически ориентированной дея-тельности со своими детьми. Но насколько осознанной оказывается эта готовность? В стремлении ответить на этот вопрос, нами было проведено анкетирование, цель которого заключалась в том, чтобы опреде-лить степень готовности педагогов к разработке и реализации программ для детей дошкольного возраста с патриотической направленностью. В опросе приняли участие более 100 педаго-гов Свердловской области. Вопросы анкеты были направлены на: оценку значимости компонентов культурного развития в процессе воспитания до-школьника в целом; уточнение необходимости формирования у ребенка-дошкольника чувства эмоционально-патриотической