Методические рекомендации к обучению в начальной школе
В представленном учебном пособии излагаются общеметодические подходы к организации образовательного процесса в начальной школе. Основная цель издания заключается в формировании у студентов среднего профессионального образования по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах объемного представления о методике обучения в начальной школе, о разнообразии методических подходов к организации образовательного процесса для младших школьников, о возможности адаптации подходов к обучению в своей педагогической деятельности. Представленные материалы, соотносимые с профессиональным модулем «методическое обеспечение образовательного процесса», раскрывают теоретико-практические аспекты обучения младших школьников с учетом их уровня развития познавательной активности, умения и готовности работать в группе, даны рекомендации по организации учебного диалога, рефлексивных ситуаций и т. д.Учебное пособие адресовано прежде всего студентам, обучающимся по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах, а также практикующим учителям и преподавателям колледжей и вузов, работающих по соответствующим направлениям подготовки будущих педагогов.
Содержание
Содержание книги "Методические рекомендации к обучению в начальной школе "
Отрывок из книги
1.2. Методика развития познавательной активности обучающихся в начальной школе
1.2.1. Развитие познавательной активности обучающихся: общие основы
Активность учащегося на уроке можно отнести к одной из традиционных проблем для образовательного процесса. Еще К. Д. Ушинский подчеркивал, что «не с курьезами и диковинками науки должно в школе занимать дитя, а, напротив — приучить его находить занимательное в том, что его беспрестанно и повсюду окружает». В XXI веке одной из ведущих является установка на образование через всю жизнь: life-long learning. Такая направленность обусловлена динамичными изменениями, происходящими в социальной, культурной, промышленной, цифровой сферах окружающей действительности. Чтобы идти «в ногу со временем» необходимо не только видеть эти изменения, но и осознавать и осваивать их. А это напрямую связано со сформированной познавательной активной позицией. Чем ранее начат процесс формирования и развития познавательной активности в обучении, тем более стабильным и действенным будет результат. Не случайно этому направлению уделено большое внимание в педагогической психологии и психодидактике: теория поэтапного формирования умственных действий, развивающее обучение в начальной школе, развитие познавательных интересов обучающихся, опора на самостоятельность и субъектность школьников в обучении, активные методы обучения (кейс-стади, ролевые игры, мозговой штурм, образовательные тренажеры и др.) и т. д. В итоге мы наблюдаем разнообразное и интересное поле для психолого-педагогических исследований, но сама проблема — активизация познавательной деятельности учащихся — оказалась «разбитой» на множество отдельных подходов и направлений, за которыми несколько «потерялся» собственно результат этих действий.
Ушинский К. Д. Избр. пед. соч. — М.: Просвещение, 1968. — С. 208. 24
Коротаева Е. В. другие книги автора
С книгой "Методические рекомендации к обучению в начальной школе" читают
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Методические рекомендации к обучению в начальной школе (автор Евгения Коротаева)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку