Из воспоминаний и мыслей о пианисте и педагоге В. Г. Апресове

воспитательное воздействие. Полюбовно решить вопрос не удавалось, ибо учебным процессом руководил деспотичный и скорый на расправу заведующий кафедрой «камерного ан-самбля». А его побаивались и педагоги и студенты. Конечно, существуя в обрисованных выше условиях, ра-зумно было поменять стратегию: вначале, первую недельку, как следует поучить текст заданного произведения, а уж потом спокойно выигрываться в ансамбль, превращая уроки в «музицирование», репетицию, т. е. в полноценную художе-ственную практику. Но, не получалось, ибо, по общему пра-вилу, первый урок по специальности совпадал с первым уроком по камерному ансамблю. И там и там задавали новые произведения, которые срочно нужно было выучить. Причем на первом уроке по специальности (точнее — на втором) нужно было играть наизусть. Поэтому все силы и время тра-тились на подготовку сольных пьес. И приходилось жертво-вать другими — «камерными». О таких мелочах составители учебных планов не думают, что, м. б., и правильно. В жизни все равно как-то все налаживается. Не без проблем, конечно, но ничего серьезно-трагического не происходит — по край-ней мере, я такого не наблюдал. Впервые неприятность подобного рода со мною про-изошла на четвертом курсе. Мне «назначили» (строгий заве-дующий!) играть скрипичную сонату Моцарта. По правде говоря, я расслабился и совсем запустил ансамбль, даже методу свою не применил. Нужно было срочно выучить «Картинки с выставки», а их много — 50 станиц музыки, да еще и «виртуозной» (ах, эта родоначальница нашего феми-низма — «Баба Яга», я так с нею намучился, что до сих пор к женской эмансипации отношусь с предубеждением). По сравнению с данной проблемой текст сонаты Моцарта не выглядел трудноразрешимой задачей, поэтому сильно не волновался — уже не раз «мы это проходили». Но у меня по камерному ансамблю сменился педагог. Молодая, почти моя ровесница, только что з...