История образования и педагогической мысли

Читать фрагмент

книга

История образования и педагогической мысли

В краткой, конспективной форме раскрываются основные тенденции развития воспитательно-образовательной практики и педагогической мысли в различные исторические периоды. Значительное внимание уделяется общей характеристике теоретических идей и открытий выдающихся педагогов-классиков. Издание содержит перечень контрольных вопросов для проверки знаний и список рекомендуемой литературы.Пособие адресуется студентам и преподавателям педагогических вузов и колледжей, слушателям системы повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров.

Форматы: PDF

Издательство: ТетраСистемс

Год: 2010

Место издания: Минск

ISBN: 978-985-536-032-3

Страниц: 160

Артикул: 74818

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга

71 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "История образования и педагогической мысли : ответы на экзаменационные вопросы"

Предисловие

Введение

Тема 1. Зарождение воспитания, школы и педагогической мысли в первобытном и рабовладельческом обществах

1.1. Концепции происхождения воспитания. Зарождение воспитания в первобытном обществе

1.2. Воспитание и обучение в странах Древнего Востока

1.3. Система образования и воспитания в государствах Древней Греции

1.4. Зарождение педагогической теории в Древней Греции

1.5. Особенности римской системы воспитания. Педагогическая мысль Древнего Рима

Тема 2. Школа и педагогическая мысль в средние века

2.1. Развитие церковной культуры и образования в средние века

2.2. Появление светских учебных заведений. Системы средневекового образования и воспитания

2.3. Университеты как центры средневековой культуры, образования и науки

2.4. Педагогика и школа в эпоху Возрождения

2.5. Образование и воспитание в эпоху Реформации. Иезуитская система воспитания

Тема 3. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Древней Руси и Русском государстве до ХVII века

3.1. Воспитание, просвещение и письменность на Руси в Х–ХIV вв.

3.2. Памятники педагогической мысли ХII–ХVI вв.

Тема 4. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Беларуси с ХI по ХVIII век

4.1. Просвещение, письменность и образование на древнебелорусских землях

4.2. Просветительская деятельность Е. Полоцкой и К. Туровского

4.3. Педагогическая мысль, просвещение и книгопечатание в Беларуси в период Возрождения

Тема 5. Школа и педагогика в странах Западной Европы в ХVII–ХVIII веках

5.1. Деятельность и педагогические взгляды Яна Амоса Коменского

5.2. Распространение методики взаимного обучения в начальной школе Англии

5.3. Педагогическая концепция Джона Локка

5.4. Движение Просвещения во Франции в ХVIII веке

Тема 6. Школа и педагогическая мысль России в ХVII–ХVIII вв.

6.1. Просвещение и школа в Русском централизованном государстве

6.2. Просветительские реформы, образование и педагогическая мысль России в ХVIII веке

Тема 7. Классики западноевропейской педагогики ХIХ века

7.1. Педагогическая деятельность и теоретическое наследие И. Г. Песталоцци

7.2. Педагогические взгляды И. Ф. Гербарта

7.3. Дидактические взгляды и деятельность Ф. А. Дистервега

Тема 8. Становление системы образования в России и Беларуси в первой половине ХIХ века

8.1. Воспитание, школа и просвещение в России в первой половине ХIХ века

8.2. Характеристика системы образования в Виленском учебном округе

Тема 9. Педагогическая мысль России и Беларуси во второй половине ХIХ века

9.1. Общая характеристика системы образования в России и Беларуси во второй половине ХIХ века

9.2. Русская педагогическая мысль второй половины ХIХ века

Тема 10. Движение за реформу школьного образования в начале ХХ века

10.1. Развитие зарубежной школы и систем образования в начале ХХ века

10.2. Основные направления и задачи реформаторской педагогики

10.3. Организация деятельности «новых школ» в Западной Европе в начале ХХ века

Тема 11. Педагогические течения начала ХХ века

11.1. Сущность и особенности педагогических течений в России в начале ХХ века

11.2. Педагогическая мысль России в начале ХХ века

Тема 12. Строительство советской системы образования и разработка ее теоретических основ в 1917–1945 гг.

12.1. Первые декреты Советской власти по народному образованию

12.2. Разработка и реализация новой концепции развития школы и образования

12.3. Организация и деятельность опытно-экспериментальных учреждений и школ в 1920-е гг.

12.4. Педагогические взгляды и деятельность П. П. Блонского

12.5. Педагогический опыт А. С. Макаренко и его последователей

Тема 13. Развитие системы народного образования в СССР с 1941 по 1992 гг.

13.1. Советская школа и педагогика в годы Великой Отечественной войны (1941–1945)

13.2. Развитие системы образования в СССР в 1945–1991 гг.

13.3. Педагогическое новаторство второй половины 1950–80-х гг.

13.4. Разработка системы развивающего обучения

Тема 14. Школа и педагогика в Западной Европе и США во второй половине ХХ века

14.1. Тенденции развития школьных систем в мире. Школьные реформы второй половины ХХ века

14.2. Основные направления и содержание воспитания молодежи в западноевропейских странах и США

14.3. Технологизация и компьютеризация образовательных систем в зарубежных странах

Тема 15. Система образования и педагогическая мысль в Республике Беларусь в конце ХХ – начале ХХI века

15.1. Основополагающие документы о становлении и развитии образования в Республике Беларусь

15.2. Задачи, направления и результаты реформирования белорусской школы

Тема 16. Модернизация системы образования в мире в начале ХХI века

16.1. Зарубежная школа и образование в начале ХХI века

16.2. Поликультурное воспитание

16.3. Типы обучения в современной зарубежной школе

16.4. Проблемы и перспективы развития Болонского процесса

Краткие биографические сведения об ученых-педагогах (от Я. А. Коменского до наших современников)

Контрольные вопросы к экзамену по истории образования и педагогической мысли

Литература

Отрывок из книги

141.4. Зарождение педагогической теории в Древней ГрецииПедагогика развивалась как часть единой тогда науки – философии и занимала видное место в учениях античных мыслителей: Сократа, Платона, Демокрита, Аристотеля и др.Одним из наиболее выдающихся древнегреческих фило-софов был Сократ (ок. 470 до н.э. – 399 до н.э.). Сын вая-теля, он проповедовал на улицах и площадях, ставя своей целью борьбу с софистами и воспитание молодежи. Беседы его касались вопросов о сущности общих понятий: добра, красоты, любви, бессмертия души, достоверности знания и прочего. Сократический метод вести диалог строился на дедуктивном приеме, состоявшем в определении понятий путем исключений, и в дальнейшем его стали называть со-кратичим.Сократ не оставил после себя каких-либо сочинений; важнейшими источниками сведений о его жизни и учении являются сочинения его учеников – Ксенофонта и Платона. Педагогические взгляды Демокрита. Демокрит был вы-дающимся древнегреческим философом-материалистом, создателем атомистической теории. На ее основе Демокрит выдвинул материалистическую концепцию развития лич-ности. Демокрит считал, что становление личности челове-ка зависит от его природы и воспитания. Вот некоторые из его высказываний на эту тему: «Никто не достигнет ни ис-кусства, ни мудрости, если не будет учиться», «Большинс-тво людей становятся хорошими благодаря упражнению, а не природе», «Иногда молодым людям присущ разум, а старцам – безрассудство, ибо разуму учит не время, а надле-жащее воспитание и природа».Огромное значение Демокрит придавал среде, примеру взрослых, словесному воздействию, воспитанию «убежде-нием и «доводами», приучению к труду. В дошедших до нас фрагментах трудов Демокрита отражено требование начи-нать воспитание детей с малых лет.Педагогические идеи Платона. Древнегреческий фило-соф-идеалист, Платон был автором многочисленных сочи-нений. Во многих из них он высказывал мысли о воспита-нии. Свою систему взглядов на организацию воспитания он изложил в трактатах «Государство...

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "История образования и педагогической мысли : ответы на экзаменационные вопросы (автор Сергей Пуйман)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!

История образования и педагогической мысли

Содержание

Отрывок из книги

Пуйман С. А. другие книги автора