Реформа высшего образования и науки во Франции

Реформа высшего образования и науки во Франции23действию уже более 3000 лет!). Вместо этого мы хотим объе-динить различные области знаний вокруг определенных проектов, чтобы создать новые парадигмы и по-новому про-водить исследования. Например, объединение: ·исследователей в  гуманитарных науках, работающих над когнитивными системами и социальной жизнью; ·исследователей-лингвистов, работающих над языковы-ми моделями; ·математиков, работающих над компьютерной нейро-лингвистикой; ·биологов, исследующих старение; ·нейрохирургов, работающих с данными МРТ.Эти ученые вместе могут рассматривать неврологические аспекты языковой практики и снижение когнитивных1 спо-собностей, связанное со старением.То же самое может быть применимо и для образования.Каждый день в университетах изобретаются новые спо-собы преподавания и  обучения через «виртуальные клас-сы», МООСs (массовые открытые онлайн-курсы), SPOCs (ма-лые частные онлайн-курсы). Необходимо объединить все эти частные инициативы в единый интегрированный процесс. Применяя новые подходы и работая непосредственно в ис-следовательских лабораториях и компаниях, студенты смогут сформировать свои собственные знания и профессиональ-ные навыки. Также инновации означают переосмысление учебного плана и методик преподавания.Студенты должны понимать, что есть, как правило, не-сколько путей, которые ведут к познанию. Их следует по-ощрять искать и  экспериментировать с  новыми веща-ми и идеями. Они должны быть обучены задавать вопросы и проводить исследования, когда что-либо непонятно. Им необходимо учиться видеть в ошибках возможности для об-учения, а не рассматривать их как неудачи. Студенты должны 1 Когнитивные функции — высшие мозговые функции: память, вни-мание, психомоторная координация, речь, гнозис, праксис, счет, мышление, ориентация, планирование и контроль высшей психи-ческой деятельности.