Развитие авторского мышления у младших школьников
Здесь можно купить книгу "Развитие авторского мышления у младших школьников" в печатном или электронном виде. Также, Вы можете прочесть аннотацию, цитаты и содержание, ознакомиться и оставить отзывы (комментарии) об этой книге.
Место издания: Москва
ISBN: 978-5-906830-65-4
Страниц: 218
Артикул: 57403
Краткая аннотация книги "Развитие авторского мышления у младших школьников"
В монографии излагается содержание исследования особенностей развития авторского мышления в начальной школе. Под авторским мышлением понимается творческая мыслительная деятельность по составлению задач.В изложенном исследовании на материале поисковых задач разного вида изучался ряд фундаментальных проблем психологии, решение которых необходимо для понимания закономерностей возрастной динамики авторского мышления в начальной школе: его связь с видом задач, их сложностью и условиями составления. Охарактеризованы основные способы авторского мышления, связанные с формальным, содержательным, продуктивным и оригинальным подходами в составлении задач, раскрыто распределение этих подходов в каждом классе начальной школы, разработано значительное число исследовательских методик.Для специалистов в области возрастной и педагогической психологии, для школьных и практических психологов, преподавателей и студентов психологических и педагогических факультетов вузов и училищ, слушателей курсов повышения квалификации, учителей начальных классов.
Содержание книги "Развитие авторского мышления у младших школьников "
Предисловие
Глава 1. Сюжетно-логические задачи
Глава 2. Пространственно-комбинаторные задачи
Глава 3. Лабиринтные задачи «с правилами»
Глава 4. «Маршрутные» задачи
Глава 5. Операционально-логические задачи
Глава 6. Возрастная динамика авторского мышления
Заключение
Приложение
Литература
Все отзывы о книге Развитие авторского мышления у младших школьников
Отрывок из книги Развитие авторского мышления у младших школьников
102 экспериментов. В каждой из них сначала требовалось такие задачи решать, а затем составлять. В первой серии детям предлагалось действовать во внешнем плане, – как при решении, так и при составлении задач. Сначала решалась тренировочная задача. Для этого ребенку давали комплект из шести карточек, – двух квадратных и четырех круглых, – с изображениями двух геометрических фигур на каждой (рис. 2). Рис. 2 Затем ему предлагали назвать фигурки на квадратных и круглых карточках, – при этом карточки располагались перед ребенком на столе в случайном порядке, и он мог их перемещать. (Отметим, что на лицевой стороне карточек, где были изображения фигур, и на их обратной стороне, которая была пустой, не было ни цифр, ни букв, – они приводятся на представленных рисунках только для пояснений). Далее ребенку говорилось: «Среди круглых карточек найди такую, две фигурки которой повторяются на какой-то квадратной карточке». После того, как ребенок находил такую карточку (карточку 1), ему давали другое задание: «Найди такую круглую карточку, две фигурки которой не повторяются на квадратных карточках». Когда ребенок обнаруживал искомую карточку (карточку 4), 1 2 3 4 А Б
Зак А. З. другие книги автора
С книгой "Развитие авторского мышления у младших школьников" читают
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Развитие авторского мышления у младших школьников = DEVELOPMENT OF AUTHOR’S THINKING IN YOUNGER SCHOOLCHILDREN (автор Анатолий Зак)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку