Развитие авторского мышления у младших школьников = DEVELOPMENT OF AUTHOR’S THINKING IN YOUNGER SCHOOLCHILDREN
Место издания: Москва
ISBN: 978-5-906830-65-4
Страниц: 218
Артикул: 57403
Краткая аннотация книги "Развитие авторского мышления у младших школьников"
В монографии излагается содержание исследования особенностей развития авторского мышления в начальной школе. Под авторским мышлением понимается творческая мыслительная деятельность по составлению задач. В изложенном исследовании на материале поисковых задач разного вида изучался ряд фундаментальных проблем психологии, решение которых необходимо для понимания закономерностей возрастной динамики авторского мышления в начальной школе: его связь с видом задач, их сложностью и условиями составления. Охарактеризованы основные способы авторского мышления, связанные с формальным, содержательным, продуктивным и оригинальным подходами в составлении задач, раскрыто распределение этих подходов в каждом классе начальной школы, разработано значительное число исследовательских методик. Для специалистов в области возрастной и педагогической психологии, для школьных и практических психологов, преподавателей и студентов психологических и педагогических факультетов вузов и училищ, слушателей курсов повышения квалификации, учителей начальных классов.
Содержание книги "Развитие авторского мышления у младших школьников"
Предисловие
Глава 1. Сюжетно-логические задачи
Глава 2. Пространственно-комбинаторные задачи
Глава 3. Лабиринтные задачи «с правилами»
Глава 4. «Маршрутные» задачи
Глава 5. Операционально-логические задачи
Глава 6. Возрастная динамика авторского мышления
Заключение
Приложение
Литература
Все отзывы о книге Развитие авторского мышления у младших школьников
Отрывок из книги Развитие авторского мышления у младших школьников
102 экспериментов. В каждой из них сначала требовалось такие задачи решать, а затем составлять. В первой серии детям предлагалось действовать во внешнем плане, – как при решении, так и при составлении задач. Сначала решалась тренировочная задача. Для этого ребенку давали комплект из шести карточек, – двух квадратных и четырех круглых, – с изображениями двух геометрических фигур на каждой (рис. 2). Рис. 2 Затем ему предлагали назвать фигурки на квадратных и круглых карточках, – при этом карточки располагались перед ребенком на столе в случайном порядке, и он мог их перемещать. (Отметим, что на лицевой стороне карточек, где были изображения фигур, и на их обратной стороне, которая была пустой, не было ни цифр, ни букв, – они приводятся на представленных рисунках только для пояснений). Далее ребенку говорилось: «Среди круглых карточек найди такую, две фигурки которой повторяются на какой-то квадратной карточке». После того, как ребенок находил такую карточку (карточку 1), ему давали другое задание: «Найди такую круглую карточку, две фигурки которой не повторяются на квадратных карточках». Когда ребенок обнаруживал искомую карточку (карточку 4), 1 2 3 4 А Б
С книгой "Развитие авторского мышления у младших школьников" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Бестселлеры нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Новинки книги нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку