Психология и литература в диалоге о человеке

Читать фрагмент

книга

Психология и литература в диалоге о человеке

Представляемая коллективная монография подготовлена на основе материалов Международной научной конференции, посвященной Году литературы в России (2015), и с участием профессиональных писателей и поэтов. В 1–4-х частях книги представлены научные статьи по актуальным проблемам: взаимоотношения психологии и литературы, психологические основы школьного литературного образования, теория и практика читательской деятельности, библиопсихология, библиопедагогика, семейное чтение и библиотерапия. В 5-й части – «Ученые пишут Стихотворения и прозу» – представлено литературное творчество отечественных и зарубежных научных работников; в 6-й части книги – «Писатели в гостях у психологов и педагогов» – печатаются стихотворения, рассказы, главы из романов, эссе профессиональных литераторов.Издание рекомендовано психологам, педагогам, филологам, библиотечным работникам, специалистам в сфере чтения, литераторам, а также широкому кругу читателей.

Форматы: PDF

Серия: Профессиональная библиотека школьного библиотекаря

Издательство: Русская школьная библиотечная ассоциация

Год: 2016

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-91540-129-6

Страниц: 369

Артикул: 27040

Электронная книга

180 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "Психология и литература в диалоге о человеке "

Введение

ЧАСТЬ 1. ПСИХОЛОГИЯ В ЛИТЕРАТУРЕ, ЛИТЕРАТУРА В ПСИХОЛОГИИ

Новлянская З.Н. Психология в литературе и литература в психологии

Мелик-Пашаев А.А. Литература и «инонаучное» познание

Карпова Н.Л. Портрет литературный, психологический, психотерапевтический

Голубков С.А. Время профессора И.М. Машбиц-Верова

Лебедкова О.А. Психологические особенности творчески одаренных людей

Шукова Г.В. Литература как ресурс психологического исследования

Нелюбин Н.И. Осмысление литературного текста как практика развития профессионального мышления психолога

Корнева Л.М. Жест как символ душевного состояния героя

Руднев В.Н. Год литературы в России глазами современных студентов (по материалам социологического опроса)

ЧАСТЬ 2. ПСИХОЛОГИЯ – ЛИТЕРАТУРНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ

Граник Г.Г. Проблема создания школьного литературоведения на психологическом фундаменте

Борисенко Н.А. Психологические причины «любви/ненависти» молодежи к чтению классики

Антипова А.М. Приобщение современных школьников к русской классике

Кузьмина Е.И. Литература – средство развития свободы творчества учащихся

Асонова Е.А. Воспитательный потенциал детской и подростковой литературы в контексте школьного литературного образования

Тихомирова И.И. Азбука чувств и сказки Пушкина

Андреева А.Д. Психологические аспекты интереса детей и подростков к литературному произведению

Постричева И.Д. Гуманитарная функция читательской толерантности: психологический и методический аспекты

Миронова К.В. Реализация в учебной книге принципа стимулирования эмоциональной включенности подростков в лирическое повествование

Шишкова С.В. Роль художественных текстов в пробуждении у учащихся познавательного интереса к предмету «Русский язык»

Рыбакова Е.В., Рыбаков Д.Г., Султанова Р.М., Гаязова Г.А., Борисова И.В. Особенности мышления младших школьников и выбор текстов для их самостоятельного чтения

Гуткина Э.И. Проблема иерархии автора и читателя в эстетике и современном преподавании литературы

Калинина Е.С. Внеклассное чтение на уроках литературы в 6-м классе

ЧАСТЬ 3. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Мелентьева Ю.П. Изучение чтения в контексте гуманитарных и естественных наук

Сметанникова Н.Н. Человек читающий в свете теории инноваций

Есманская Н.Е. Технология объектно-субъектного преобразования личности студентов-психологов в читательской деятельности

Романичева Е.С. Учебная книга и учебный текст «нового» формата как ресурс формирования читательской грамотности

Проскурнина Н.Ю. Совершенствование культурологической компетентности учителя-словесника на основе работы с учебными текстами

Шулекина Ю.А. Трудности чтения учебника первоклассниками с особыми образовательными потребностями

Богданова Е.С. Приемы, основанные на воссоздающем воображении, как путь преодоления сложности художественного текста

Фейгенберг И.М. Вероятностное прогнозирование при восприятии информации в тексте

Самсонова А.Н. О некоторых психологических механизмах понимания текста

Овчинникова Т.Н. Понимание условности речи и ее роль в развитии детей

Урываев Ю.В. Речь, чтение и слух: онто- и дизонтогенез системности совершенствования адаптации

Щербинина Ю.В. Опыт новейшего книговедческого словаря

ЧАСТЬ 4. БИБЛИОПСИХОЛОГИЯ, БИБЛИОПЕДАГОГИКА, СЕМЕЙНОЕ ЧТЕНИЕ, БИБЛИОТЕРАПИЯ

Булавкина И.В., Соболева О.В. Сотрудничество педагога-библиотекаря и школьного психолога в развитии читательской грамотности учащихся

Кулешова Е.Н. Формирование «истории жизни» школьника через обращение к биографии известной личности (из опыта работы психолога в должности библиотекаря)

Кругликова А.Ю. Семейное чтение: культурологические и психологические аспекты изучения

Проект Ю.Л. Представления матерей младших дошкольников о роли чтения в детско-родительских отношениях

Шеманов А.Ю. Театр вещей и изображений и формирование рефлексии читателя диалогов Платона

Семенова Е.А. Миф, чтение, терапия

Шеманова Н.А. Жизненные кризисы в литературном отражении

Арпентьева М.Р. Интенции библиотерапии и коррекция сценарной организации человеческой жизни (на примере сказкотерапии)

Голзицкая А.А. Библиотерапия как средство повышения эффективности общения в контексте работы с социальной тревожностью

ЧАСТЬ 5. УЧЕНЫЕ ПИШУТ СТИХИ И ПРОЗУ

Зинаида Новлянская. Стихотворения

Зинаида Новлянская. Артурик Последних: Истории из дошкольной жизни

Виктор Панов. Стихотворения

Александр Суворов. Стихотворения

Мирьяна Миланков. Первые и/или последние петухи. Рассказ

Юлин Тамаш. Монастырская герань. Рассказ

Ядранка Балабан Белян. Стихотворения

Сергей Голубков. Стихотворения

Александр Мелик-Пашаев. Последние встречи: Записи 1990-х годов

ЧАСТЬ 6. ПИСАТЕЛИ В ГОСТЯХ У ПСИХОЛОГОВ И ПЕДАГОГОВ

Предисловие

Валерий Попов. Ювобль. Рассказ

Леонид Бахнов. Пинг-понг 1963 года. Рассказ

Анна Берсенева (Татьяна Сотникова). Я и сейчас так думаю. Интервью

Андрей Василевский. Это странно. Стихотворения

Радован Влахович. Дебют. Рассказ

Игорь Волгин. «Какое небо над нами...» Стихотворения

Сергей Дмитренко. Букет. Рассказ

Виктор Есипов. Три семёрки. Рассказ

Александр Кабанов. Стихотворения

Геннадий Калашников. У тебя ничего нет. Стихотворения

Борис Колымагин. Неизвестная незнакомка. Стихотворения

Наталья Кременчук. Смерть на фуршете. Главы из романа

Владимир Новиков. Наш Попов. Эссе

Марина Палей. Школа. Из цикла стихотворений

Виталий Пуханов. Просто писать стихи. Стихотворения

Роман Сенчин. Обида. Рассказ

Александр Снегирёв. Двухсотграммовый. Рассказ

Владимир Сотников. Хозяин. Рассказ

Марина Степнова. Сад. Глава из романа

Отрывок из книги

психология и литература в диалоге о человеке/ 36 /ний риска, томительных и страшных минут и часов ожидания неминуемой казни, время как текучая субстанция, время, которое потом, в чудесно отпущенные деся-тилетия свободной жизни, пришлось лихорадочно наверстывать, битком набивать планами и неосуществленными в более ранние годы заветными замыслами. Это и время, к которому возвращалась память, время, прожитое в литературных бореньях и межжурнальных схватках, время двадцатых – начала тридцатых, которое нужно было впоследствии заново осмыслить, теперь уже ретроспективно подвергнуть бо-лее взвешенным оценкам. Время для него было главной ценностью, главным жизненным ресурсом, к кото-рому нельзя относиться с непростительной расточительностью. Тратить время впу-стую – это злодеяние, это порок, который Машбиц-Веров страстно ненавидел. Он справедливо считал, что если постоянно убивать время, то в конце концов время, в свою очередь, безжалостно убьет тебя. Если бы вы спросили Иосифа Марковича, из чего складывается его обычный рабочий день, то профессор обязательно достал бы специальную папку, охотно вынул бы из нее большие листы бумаги, разграфленные на клетки по числу дней месяца, в которые с превеликой бухгалтерской точностью вписаны все его каждодневные траты времени. Время, отводимое на чтение художе-ственной и научной литературы, на чтение диссертаций и составление отзыва офи-циального оппонента, на писание той или иной главы очередной книги, на рецен-зирование курсовых работ и спецсеминарских докладов, на переписку с учеными Москвы, Ленинграда – все это тщательно регистрируется на разлинованных листах. В конце месяца профессор подводил итоги своей работы. Он с абсолютной точно-стью мог сказать, в каком из месяцев в году он работал с большей продуктивностью, и почему. Он знал среднюю скорость своего чтения, мог рассчитать, сколько часов и дней у него реально займет работа над главой монографии, над научной статьей. Иосиф Маркович имел настоящий талант физически...

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Психология и литература в диалоге о человеке (автор )", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!

Психология и литература в диалоге о человеке

Содержание

Отрывок из книги

С книгой "Психология и литература в диалоге о человеке" читают