Методическое пособие. Тематическое планирование. Поурочные разработки к учебнику Н.Г. Гольцовой, И.В. Шамшина, М.А. Мищериной «Русский язык» для 10—11 классов общеобразовательных организаций

Читать фрагмент

книга

Методическое пособие. Тематическое планирование. Поурочные разработки к учебнику Н.Г. Гольцовой, И.В. Шамшина, М.А. Мищериной «Русский язык» для 10—11 классов общеобразовательных организаций

Пособие адресовано учителям русского языка, работающим в 10—11 классах по учебнику Н.Г. Гольцовой, И.В. Шамшина и М.А. Мищериной. Оно включает в себя тематическое планирование и методические рекомендации по проведению уроков русского языка в старших классах, а также материалы по развитию речи учащихся.

Форматы: PDF

Серия: Инновационная школа

Издательство: Русское слово — учебник

Год: 2017

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-533-00238-7

Страниц: 305

Артикул: 25856

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга

110 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "Методическое пособие. Тематическое планирование. Поурочные разработки к учебнику Н.Г. Гольцовой, И.В. Шамшина, М.А. Мищериной «Русский язык» для 10—11 классов общеобразовательных организаций "

Вместо предисловия

Обучение русскому языку в старших классах общеобразовательной школы

10 КЛАСС

Урок 1. Слово о русском языке

Лексика. Фразеология. Лексикография

Урок 2. Слово и его значение (§ 1—2)

Урок 3. Изобразительно(выразительные средства русского языка (§ 3)

Урок 4. Омонимы. Паронимы. Синонимы. Антонимы (§ 4—7)

Урок 5. Происхождение лексики. Лексика общеупотребительная и имеющая ограниченную сферу употребления (§ 8—10)

Урок 6. Фразеология. Лексикография (§ 11—12)

Фонетика. Графика. Орфоэпия

Урок 7. Звуки и буквы (§ 13)

Урок 8. Орфоэпия (§ 14)

Морфемика и словообразование

Урок 9. Состав слова (§ 15)

Урок 10. Словообразование. Формообразование (§ 16—17)

Морфология и орфография

Урок 11. Принципы русской орфографии (§ 18)

Урок 12. Употребление гласных после шипящих и ц (§ 21—22)

Урок 13. Правописание звонких и глухих, непроизносимых и двойных согласных (§ 23—25)

Урок 14. Правописание гласных и согласных в приставках (§ 26—28)

Урок 15. Употребление ъ и ь. Употребление прописных букв. Правила переноса (§ 29—31)

Части речи

Урок 16. Имя существительное как часть речи. Правописание падежных окончаний (§ 32—33)

Урок 17. Гласные в суффиксах имен существительных. Правописание сложных имен существительных (§ 34—35)

Урок 18. Имя прилагательное как часть речи. Правописание окончаний имен прилагательных (§ 36—37)

Урок 19. Правописание суффиксов имен прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных (§ 38—40)

Урок 20. Имя числительное как часть речи. Склонение и правописание имен числительных (§ 41—43)

Урок 21. Употребление имен числительных в речи (§ 44)

Урок 22. Местоимение как часть речи. Правописание местоимений (§ 45—46)

Урок 23. Глагол как часть речи. Правописание глаголов (§ 47—48)

Урок 24. Причастие как глагольная форма. Правописание причастий (§ 49—51)

Урок 25. Деепричастие как глагольная форма (§ 52)

Урок 26. Наречие как часть речи. Правописание наречий (§ 53— 54)

Урок 27. Слова категории состояния (§ 55)

Служебные части речи

Урок 28. Предлог как служебная часть речи. Правописание предлогов (§ 56—57)

Урок 29. Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Правописание союзов (§ 58—59)

Урок 30. Частицы как служебная часть речи. Правописание частиц. Частицы не и ни. Их значение и употребление (§ 60—62)

Урок 31. Слитное и раздельное написание не и ни с различными частями речи (§ 63)

Урок 32. Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова (§ 64)

Урок 33. Проверочный диктант

Урок 34. Резервный

11 КЛАСС

Синтаксис и пунктуация

Урок 1. Основные принципы русской пунктуации (§ 65)

Урок 2. Словосочетание как синтаксическая единица (§ 66—67)

Уроки 3—4. Предложение как синтаксическая единица (§ 68—72, 74—75)

Урок 5. Постановка тире в простом предложении (§ 73, 76—77)

Уроки 6—7. Простое осложненное предложение. Предложения с однородными членами (§ 78—81)

Урок 8. Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися, повторяющимися и парными союзами (§ 82—83)

Урок 9. Обобщающие слова при однородных членах (§ 84)

Урок 10. Обособленные и необособленные определения (§ 85)

Урок 11. Обособленные приложения (§ 86)

Уроки 12—13. Обособленные обстоятельства и дополнения (§ 87—88)

Урок 14. Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения (§ 89)

Урок 15. Знаки препинания при сравнительных оборотах (§ 90)

Урок 16. Знаки препинания при обращениях (§ 91)

Уроки 17—18. Вводные слова и вставные конструкции (§ 92)

Урок 19. Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительно(восклицательные слова (§ 93)

Урок 20. Понятие о сложном предложении. Знаки препинания в сложносочиненном предложении (§ 94—95)

Урок 21. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным (§ 96)

Урок 22. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными (§ 97)

Урок 23. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении (§ 98)

Уроки 24—25. Сложные предложения с разными видами связи. Сложное синтаксическое целое и абзац (§ 98—100)

Урок 26. Способы передачи чужой речи (§ 101—103)

Урок 27. Знаки препинания при цитатах (§ 104)

Урок 28. Сочетание знаков препинания (§ 105—106)

Урок 29. Авторская пунктуация (§ 107)

Урок 30. Повторение и обобщение изученного

Культура речи. Стилистика

Урок 31. Язык и речь. Урок повторения и обобщения (§ 108—111)

Уроки 32—33. Стилистика (§ 112—116)

Урок 34. Текст. Типы речи (§ 117)

Приложение. Развитие речи учащихся на уроках русского языка в старших классах

Отрывок из книги

УРОК 3
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА РУССКОГО ЯЗЫКА (§ 3)
Цель урока:повторить и обобщить основные лексические виды изобразительно(выразительных средств; продолжить работу по со(вершенствованию языкового чутья, развивая чувство слова; учить уместному употреблению средств украшения речи.Круг вопросов:общее понятие изобразительно(выразительных средств языка; лексические изобразительно(выразительные сред(ства языка: тропы (эпитет, метафора, метонимия, сравнение, перифраза).
ХОД УРОКА.
Проверка домашнего задания
1. Один(два ученика выступают с изложением теоретической части§ 1—2. Класс оценивает качество прозвучавших ответов с точки зрения полноты, логичности, доказательности содержания и точности речевого оформления.
2. Два, три ученика выполняют дифференцированное задание по карточкам (до конца устной работы класса над теоретической частью материала). В качестве карточек можно использовать упражнения для обобщения и повторения. Карточка 1 — упражнение 121(I).Карточка 2 — упражнение 121(II).3. Выборочный опрос по упражнению 6.
II. Словарный диктант
Антенна, антициклон, антология, апартаменты, апелляция,аплодисменты, апогей, аппарат, аппетит, аппликация, артиллерия, архаизм, асимметрия, ассамблея, атолл, аттестат, аттракцион,аудитория (18 слов).
Д о п о л н и т е л ь н о е з а д а н и е. Лексическая работа: дайте толкование лексического значения записанных слов. В случае затруднений обращайтесь к толковому словарю.
III. Работа с теоретическим материалом
1. Актуализация сведений, уже известных учащимся. Данный этап урока можно организовать в форме фронтальной беседы по вопросам:• Что такое изобразительно(выразительные средства языка?• Какие средства создания выразительности вы знаете? Приведите примеры.
2. Самостоятельная работа с учебником. Учащиеся записывают ос(новную теоретическую информацию в тетрадь.

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Методическое пособие. Тематическое планирование. Поурочные разработки к учебнику Н.Г. Гольцовой, И.В. Шамшина, М.А. Мищериной «Русский язык» для 10—11 классов общеобразовательных организаций (автор Нина Гольцова, Марина Мищерина)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!

Содержание

Отрывок из книги

Гольцова Н. Г. другие книги автора