Методическое пособие к учебнику Е.В. Пчелова, П.В. Лукина «История России с древнейших времён до начала XVI века». 6 класс

Урок 19
ОБРАЗОВАНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РУССКИХ ЗЕМЕЛЬ
В основе занятия — работа шестиклассников по заданиям с различными компонентами учебника (текстом, исторической картой, иллюстрациями, источником).Для лучшего осмысления учениками исторических процессов, которые произошли на Руси в рассматриваемый период, занятие можно начать с постановки познавательного задания 5 после параграфа учебника: можно ли сказать, что распад Древнерусского государства был неизбежным, закономерным? Аргументируйте своё мнение. Уместна беседа по вопросам, актуализирующим знания школьников из курса истории Средних веков и предыдущего раздела курса истории России, подводящая их к проблеме, рассматриваемой на уроке — о причинах распада Руси. Вопросы для беседы:1) Что такое вотчина?2) Какое хозяйство называлось натуральным?Далее работа с учебником по поиску причин распада Руси, образования самостоятельных русских земель, особенностей и последствий раздробленности. Обсуждение изученного материала проводится на основе вопросов учебника (1—3 после параграфа).Затем работа с источником — отрывком из «Слова о погибели Русской земли» (с. 104 учебника).В конце урока обсуждение познавательного задания, поставлен-ного перед изучением нового материала.В качестве домашнего задания можно предложить учащимся выполнить задание 4 после параграфа: составить таблицу о положительных и отрицательных последствиях раздробленности.
Урок 20
ЗЕМЛИ ЮЖНОЙ РУСИ
Занятие начинается с обсуждения домашнего задания: на осно-ве таблицы охарактеризуйте положительные и отрицательные по-следствия раздробленности Руси.