Организация и содержание специальной психологической помощи
В учебнике «Организация и содержание специальной психологической помощи» раскрываются научно-методические подходы к организации специальной психологической помощи. Описана специфика решения диагностических, коррекционных, профилактических и организационно-просветительских задач в зависимости от вида образовательного учреждения. Освещены вопросы психологического консультирования семей, имеющих детей с различными отклонениями в развитии, современных технологий специального психологического сопровождения.В конце учебника представлен список литературы, нормативные правовые акты необходимые для организации специальной психологической помощи, фильмография, глоссарий, кроссворды.Учебник предназначен для студентов, обучающихся по направлениям «Специальное дефектологическое образование», «Психология», «Социальная работа», специальности «Клиническая психология», «Психология служебной деятельности» и другим сходным направлениям и специальностям, а также для педагогов, психологов, социальных педагогов, социальных работниках, специалистов реабилитационных центров, учителей и родителей и всех интересующихся данной проблематикой.
Содержание
Содержание книги "Организация и содержание специальной психологической помощи : учебник и практикум"
Отрывок из книги
—педагогические концепции, разработанные в трудах ос-новоположников отечественной дефектологии (Р. М. Боскис, Т. А. Власова, Г. М. Дульнева, Р. Е. Левина, Н. Г. Морозовой, Ж. И. Шиф и др.). Огромный вклад в теорию и практику специального образова-ния внесли работы современных ученых — И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной, Е. А. Стребелевой, О. Г. Приходько, Л. И. Солн-цевой, В. В. Воронковой, Т. Б. Филичевой, Г. В. Чиркиной, и др. ǟDzǻǽDzǿǵȄDzǾǷǵDzǷǻǺȃDzǼȃǵǵǘǞǏȈǰǻǿǾǷǻǰǻ Л. С. Выготский разработал теоретико-методологическую базу дефектологии. Это сделало возможным ее переход с эмпи-рических, описательных позиций на настоящую научную осно-ву. Его научные открытия, созданные в 20–30-е годы ХХ века, не лишились актуальности и до нашего времени. Наиболее важ-ными для специальной педагогики считаются следующие кон-цепции Л. С. Выготского: —о закономерностях психического развития в норме и па-тологии. —о ведущей роли обучения в развитии. —о культурно-историческом происхождении психики и формировании высших психических функций (ВПФ) Следуя концепции о культурно-историческом происхожде-нии психики формирование личности происходит посред-ством усвоения и присвоения общественно-исторического опы-та, базирующегося на употреблении знаков и закрепленного в языке. Согласно идеям Л. С. Выготского, знак из внешней прак-тической деятельности постепенно «вращивается» в психиче-скую функцию, за счет этого приобретающую осознанный и произвольный характер. Опираясь на это, Выготский Л. С. выделил два уровня разви-тия психики: уровень натурального развития (обусловленный биологически) и уровень культурного развития (обусловленный социально). Последний связан с развитием речи и знаково-символической деятельностью малыша, в результате которых 15
Козьяков Р. В. другие книги автора
С книгой "Организация и содержание специальной психологической помощи" читают
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Организация и содержание специальной психологической помощи : учебник и практикум (автор Роман Козьяков, Ирина Поташова, Максим Басин)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку