Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации

Читать фрагмент

книга

Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации

Учебное пособие разработано в помощь студентам, изучающим дисциплину «Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации», будет полезно также воспитателям и заведующим дошкольными образовательными организациями. В издание входят теоретические и практико-ориентированные сведения из области проектирования развивающего пространства дошкольной организации, раскрывающие содержание основных тем курса, вопросы для самопроверки и задания для самостоятельной работы студентов, а также список использованных источников.Предназначено для подготовки бакалавров педагогики по профилям «Педагогика и методика дошкольного образования», «Дошкольное образование», «Управление дошкольным образованием», а также практических работников в области дошкольного образования.

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2016

Место издания: Москва, Берлин

ISBN: 978-5-4475-7452-9

Страниц: 221

Артикул: 20788

Возрастная маркировка: 16+

Читать эту книгу бесплатно по подписке

Электронная книга

302 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации : учебное пособие для бакалавров педагогики"

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ ДЕТСКОГО САДА

1.1. Историко-педагогический анализ проблемы

1.2. Понятие «развивающая предметно-пространственная среда» в дошкольной педагогике

1.3. Психологические основы проектирования развивающей предметно-пространственной среды дошкольной организации

1.4. Основные педагогические принципы организации современной развивающей предметно-пространственной среды детского сада

1.5. Проектирование развивающей предметно-пространственной среды групповой комнаты

ГЛАВА II. ПОДБОР И РАЗМЕЩЕНИЕ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ

2.1. Значение предметно-игровой среды в развитии игровой деятельности дошкольника

2.2. Классификация современных игрушек и игрового материала

2.3. Психолого-педагогические рекомендации к отбору сюжетных игрушек

2.4. Подбор игрового материала для разных возрастных групп

2.5. Педагогические основы размещения игровых материалов

ГЛАВА III. МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОДУКТИВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ

3.1. Значение продуктивных видов деятельности в развитии личности ребенка-дошкольника

3.2. Основные требования к оборудованию и материалам

3.3. Педагогическая классификация оборудования и материалов для продуктивных видов деятельности детей

3.4. Краткая характеристика материалов, применяемых для развития продуктивных видов деятельности

3.5. Структурные компоненты среды для организации продуктивных видов деятельности детей

ГЛАВА IV. МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ

4.1. Психолого-педагогические основы подбора материалов и оборудования для организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольника

4.2. Типология материалов и оборудования для познавательно-исследовательской деятельности детей

4.3. Подбор и размещение оборудования и материалов для разных возрастных групп

ГЛАВА V. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

5.1. Возможности информационно-коммуникационных технологий в дошкольном образовании

5.2. Применение интерактивных обучающих и развивающих программ в образовательном процессе

ГЛАВА VI. ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ И ОЗДОРОВЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

6.1. Роль специального отбора материалов и оборудования в развитии здоровья и движения ребенка

6.2. Основные требования к оборудованию и материалам для физического воспитания детей

6.3. Основные компоненты оздоровительно-двигательной среды ДОО

6.4. Оборудование и материалы для дошкольников с ограниченными возможностями здоровья

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Отрывок из книги

ПРИНЦИП УСЛОВИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ИСТОЧНИК Насыщен-ность среды Образовательное простран-ство Организации (группы, участка) должно быть осна-щено средствами обучения (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходными, игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарём (в соответствии со спецификой образова-тельной программы). ФГОС ДО62 Принцип полифункци-ональности – возможность разнообразно-го использования различных составляющих предметной среды, например детской мебели, матов, мяг-ких модулей, ширм и т. д.; – наличие в Организации (группе) полифункциональ-ных (не обладающих жёстко закреплённым способом упо-требления) предметов, в том числе природных материа-лов, пригодных для исполь-зования в разных видах дет-ской активности, в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре. там же 62Об утверждении Федерального государственного образова-тельного стандарта дошкольного образования [Электронный ре-сурс] : приказ М-ва образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 // Российская газета. 2013. 25 ноября. URL: http://www.rg. ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html (дата обращения: 22.02. 2016). 54

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации : учебное пособие для бакалавров педагогики (автор Ольга Крежевских)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!

Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации

Содержание

Отрывок из книги

Крежевских О. В. другие книги автора

С книгой "Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации" читают