Об изучении родного языка вообще и особенно в детском возрасте

Пѳрвыя сѣхѳна зианія родного язына еѣются въ дитяти въ нервно годы его жизни; корни его укрѣпляются въ годы отро­чества и юности: какъ не заботиться, чтобы сѣмена. сѣемыя въ первые годы хизни, принимались съ кахдымъ годоть прочнѣе и давали ростки корней все обпльнѣе? Но какъ заботиться? — Не иначе, какъ помогая природѣ, отстраняя все. что ей мѣ-шаеть. Съ кахдымъ годомъ требованія природы, а вмѣстѣ и требованія образованія становятся для дитяти сильнѣе, съ к а х ­дымъ годомъ заботы объ этохъ долхны быть настойчивее; но какъ и въ природномъ развнтіи дитяти все совершается посте­пенно, такъ тому хе закону постепеннаго развитія далхно сле­довать и въ занятіяхъ съ дитятею роднымъ языкомъ. Это глав­ное условіе, съ которымъ въ протявополохностп не долхно стоять ни одно изъ условій частныгь. Примѣняя ѳто условіе къ общнмъ обычаямъ образованія дѣтей, господствующнмъ у насъ въ образующихся слояхъ, мо-хемъ раздѣлить годы обученія дѣтей родному языку на двѣ поры: 1. Первая пора продолжается до того времени, пока дитя научится плавно читать. 2. Вторая пора продолжается до того времени, пока дитя научится плавно писать. Въ лродолхеніе первой поры дитя учится, но не какъ уче-