Развитие умственных способностей у младших школьников

психических образований. Поэтому тип деятельности, который лежит в основе целостного психического развития ребенка в том или ином возрасте, и был назван ведущим. Согласно А.Н. Леонтьеву, ведущая деятельность обусловливает главнейшие изменения особенностей ребенка в том или ином периоде развития. Ее характеризуют следующие признаки: 1) от нее ближай-шим образом зависят основные психические изменения ребенка в дан-ный возрастной период; 2) в ней возникают и дифференцируются другие виды деятельности; 3) в ней формируются и перестраиваются частные психические процессы [7 С. 514–515]. Несмотря на то, что каждому возрастному периоду свойственна определенная ведущая деятельность, это не значит, что в данном воз-расте отсутствуют другие виды деятельности. Например, известно, что для дошкольника ведущая деятельность – игра. Но в дошкольный пе-риод в жизни детей можно наблюдать элементы учения и труда. Одна-ко они не определяют характера основных психических изменений в данном возрасте – их особенности в наибольшей мере зависят именно от игры. Хотя игровая деятельность свойственна детям и других воз-растных периодов, однако ведущим и определяющим типом деятель-ности в этих периодах она не является. Рассмотрим периодизацию детства, которая была разработана Д.Б. Элькониным [30] на основе трудов Л.С. Выготского и А.Н. Леонтьева. В основу данной периодизации положено представле-ние о том, что каждому возрасту как своеобразному и качественно спе-цифическому периоду жизни человека соответствует определенный тип ведущей деятельности; его изменение характеризует смену воз-растных периодов. В каждой ведущей деятельности возникают и фор-мируются соответствующие психические новообразования, преемственность которых создает единство психического развития ре-бенка. 1. Непосредственно эмоциональное общение присуще ребенку от рождения до года. Внутри него у ребенка формируе...