Читать фрагмент

книга

Педагогика креативности

Автор: Вячеслав Утемов, Милослава Зиновкина, Павел Горев

Учебное пособие «Педагогика креативности: прикладной курс научного творчества» написано по материалам образовательного курса «Теория и методика развития творческого мышления и творческих способностей учащихся», проводимого авторами для широкого круга педагогической общественности.Авторы предлагают систему технологий научного творчества, среди которых – теория решения изобретательских задач Г. С. Альтшуллера, система непрерывного креативного образования НФТМ-ТРИЗ М. М. Зиновкиной, система заданий открытого типа В. В. Утёмова.Эта книга будет полезна разным категориям читателей: руководителям и заместителям руководителей образовательных учреждений, методистам, педагогам, учителям, воспитателям дошкольных образовательных учреждений, педагогам учреждений дополнительного образования.

Форматы: PDF

Издательство: Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании (МЦИТО)

Год: 2013

Место издания: Киров

ISBN: 978-5-85271-468-8

Страниц: 212

Артикул: 25517

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга

148 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "Педагогика креативности : прикладной курс научного творчества"

Предисловие

Прикладной курс научного творчества

Модуль 1. Креативная педагогика, или педагогика креативного образования

1.1. Креативная педагогика

1.2. Основные понятия креативной педагогики

1.3. Креативная педагогика как наука и учебная дисциплина

1.4. Дифференциация и периодизация креативного образования

Модуль 2. Методология получения нестандартных эффективных решений творческих задач

2.1. Упражнения на развитие творческого воображения

2.2. Методы развития творческого воображения и поиска новых решений

2.3. Метод проб и ошибок

2.4. Мозговой штурм

2.5. Упражнения для эффективной работы при мозговом штурме

Модуль 3. Методы преодоления психологической инерции

3.1. Что такое психологическая инерция

3.2. Виды психологической инерции

3.3. Общие правила и рекомендации по преодолению психологической инерции

Модуль 4. Интеллектуальные инструменты ТРИЗ для развития творческого системного мышления учащихся

4.1. Методы научного творчества

4.2. Теория решения изобретательских задач

4.3. ТРИЗ как технология творчества

4.4. Основные понятия ТРИЗ

4.5. Развитие системного мышления

4.6. Системный эффект

4.7. Моделирование

4.8. Как найти главные части и связи

4.9. Упражнения на усвоение понятия «система»

Модуль 5. Концептуальные основы и модель системы непрерывного креативного образования НФТМ-ТРИЗ

5.1. Ретроспективный анализ традиционной педагогической системы

5.2. Система НФТМ-ТРИЗ

Модуль 6. Система творческих заданий. Инновационная структура креативного урока

6.1. Модель развития творческой личности

6.2. Педагогическая система непрерывного формирования творческого мышления и развития творческих способностей школьников

6.3. Методические рекомендации к структуре креативного урока

6.4. Содержание блоков и их психологическое обоснование

Модуль 7. Методика обучения работе с приемами разрешения противоречий

7.1. Система приёмов разрешения противоречий

7.2. Список приемов разрешения противоречий

7.3. Алгоритм поиска требуемого приёма разрешения противоречия

7.4. Примеры

7.5. Система упражнений на выявление противоречий

Модуль 8. Применение фондов эффектов и ресурсов системы для обучения решению творческих задач

8.1. Применение фондов эффектов и ресурсов системы для обучения решению творческих задач

8.2. Информационный фонд

8.3. Ресурсный подход

8.4. Работа с ресурсами

8.5. Алгоритм проведения ресурсного анализа

Модуль 9. Система заданий открытого типа для развития креативности учащихся. Приёмы составления картотеки задач открытого типа

9.1. Задачи открытого типа

9.2. Учебные задачи

9.3. Требования к формулировке учебной задачи открытого типа

9.4. Критерии оценивания задач открытого типа

9.5. Уровни трудности задач открытого типа

Вопросы для самоконтроля

Модуль 1. Креативная педагогика, или педагогика креативного образования

Модуль 2. Методология получения нестандартных эффективных решений творческих задач

Модуль 3. Методы преодоления психологической инерции

Модуль 4. Интеллектуальные инструменты ТРИЗ для развития творческого системного мышления учащихся

Модуль 5. Концептуальные основы и модель системы непрерывного креативного образования НФТМ-ТРИЗ

Модуль 6. Система творческих заданий. Инновационная структура креативного урока

Модуль 7. Методика обучения работе с приемами разрешения противоречий

Модуль 8. Применение фондов эффектов и ресурсов системы для обучения решению творческих задач

Модуль 9. Система заданий открытого типа для развития креативности учащихся. Приемы составления картотеки задач открытого типа

Ответы на вопросы самоконтроля

Библиографический список

Приложения к модулю 8

Приложение 1. Фонд физических эффектов

Приложение 2. Фонд химических эффектов

Приложение 3. Фонд геометрических эффектов

Сведения об авторах

Отрывок из книги

~ 14 ~ При этом особое значение приобретают проектирование креативно обоснованного содержания профессионального обучения, личност-но ориентированные технологии его реализации и мониторинг про-фессионального становления креативной личности обучаемого. На стадии начала профессиональной деятельности креа-тивно обусловленными проблемами являются обеспечение успеш-ности профессиональной адаптации, формирование первоначаль-ного опыта профессионально-творческой деятельности. Приобрете-ние опыта самостоятельного осуществления творческих процессов, обеспечивающих выход на нужные уровни решения профессио-нальных творческих задач, мастерства, самоактуализации и конку-рентоспособности. На стадии зрелой профессиональной деятельности, т. е. высококвалифицированного ее осуществления, большое значение имеют профессиональные компетентность и квалификация. Совре-менные социальные и профессиональные технологии динамичны и изменчивы, специалисту необходимо постоянно поддерживать и подтверждать свой профессионализм и конкурентоспособность. От-сюда вытекает необходимость непрерывного профессионального креативного образования. При этом речь идет именно об образова-нии, а не только о повышении квалификации в рамках уже освоен-ной профессии и сложившегося опыта. На этой стадии происходит синтез профессиональных и креативных умений и качеств в слож-ные структурные трансформации, обеспечивающие продуктивное выполнение профессионально-творческой деятельности. Но сего-дня средства и технологии труда меняются сравнительно быстро, и вынужденное изменение специальности, а порой и смена профес-сии становятся вполне нормальными явлениями. В этих условиях сложившийся ранее профессиональный опыт может сдерживать дальнейший профессиональный рост специалиста. Тогда компенси-ровать «инновационные издержки» ему помогают общие креатив-ные умения и качества, являющиеся инвариантными по отношению к вариатив...

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Педагогика креативности : прикладной курс научного творчества (автор Вячеслав Утемов, Милослава Зиновкина, Павел Горев)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!

Педагогика креативности

Содержание

Отрывок из книги

Утемов В. В. другие книги автора