Оформление результатов педагогического исследования

Г л а в а 2 . О ф о р м л е н и е р е з у л ь т а т о в п е д а г о г и ч е с к о г о и с с л е д о в а н и я Когда и с с л е д о в а н и е в своей о с н о в н о й части з а в е р ш е н о и п р о ш л о апроба­ц и ю , его р е з у л ь т а т ы и х о д д о л ж н ы б ы т ь о б н а р о д о в а н ы , без ч е г о н е в о з м о ж н о их ш и р о к о е о с в о е н и е , и с п о л ь з о в а н и е в н а у к е и п р а к т и к е . Ф о р м ы о б н а р о д о в а н и я р а з л и ч н ы : п у б л и ч н ы е в ы с т у п л е н и я , в ы с т а в к и , п о к а з ы , с м о т р ы , д и с к у с с и и , за­пись на в и д е о п л е н к у и д р . Н о в е д у щ у ю роль пока играет с т а р ы й т р а д и ц и о н н ы й способ - л и т е р а т у р н о е о ф о р м л е н и е р е з у л ь т а т о в и с с л е д о в а н и я и подготовка п у б л и к а ц и й ( м е т о д и ч е с к и х п о с о б и й , статей, книг). Л ю б о е н а у ч н о е о т к р ы т и е р о ж д а е т с я д в а ж д ы , и в т о р о е его р о ж д е н и е с в я ­зано с у м е н и е м д о с т у п н о и я с н о и з л о ж и т ь результаты, п р а в и л ь н о их и с п о л ь з о ­вать, в с к р ы т ь их т е о р е т и ч е с к о е и п р а к т и ч е с к о е з н а ч е н и е . Это н е всегда удается сделать а в т о р а м о т к р ы т и я , и тогда р а с п р о с т р а н е н и е н о в ы х н а у ч н ы х идей и ре­к о м е н д а ц и й затягивается. П е д а г о г - и с с л е д о в а т е л ь д о л ж е н с т р е м и т ь с я к тому, ч т о б ы б ы т ь о д н о в р е ­м е н н о и п о п у л я р и з а т о р о м своих и д е й и м е т о д о в . Ведь и н а ч е ц е н н е й ш и й опыт, и н т е р е с н е й ш и е н а х о д к и , о р и г и н а л ь н ы е идеи, м е т о д и к и и п р и е м ы могут о с т а т ь ­ся н е и з в е с т н ы м и , н е в о с т р е б о в а н н ы м и , а затем и уйти в м е с т е с их создателями. О ч е н ь в а ж н о , ч т о б ы и с с л е д о в а т е л и н е т о л ь к о п р о в...