Теория, методология и методы исследования творческого потенциала личности в системе довузовского военного образования

рой специфической области, а третья помогает систе-матизировать факты путем выявления их существенных свойств и связей94. В социологическом знании выделяют общенаучные принципы, которые и являются следствием продвиже-ния общенаучной методологии. К таким принципам относят: 1) Выявление устойчивости, инвариантности в мно-гообразных связях и изменениях. Это методологическое правило предписывает такой порядок действий, при котором в исследовании долж-ны быть предусмотрены процедуры, позволяющие рас-смотреть общую структуру формирования творческого потенциала личности в изучаемой системе с учетом всех взаимосвязей личности в процессе ее жизнедея-тельности. 2) Процессуальный подход. Для реализации данного принципа необходимы повторные исследования спустя определенное время. Сама система довузовского военного образования пре-терпевает со временем значительные изменения, а это значит, что меняются и личностные установки субъек-тов данной системы. Поэтому необходимо рассматри-вать явления и процессы в многообразии из связей, в динамике, таким образом, выявляя их устойчивые и из-менчивые свойства. 3) Использование методологии различных областей знания. Как реализуется данный принцип можно проиллю-стрировать на примере специальной социологической теории личности, которая представлена в работах И. С. Кона95 и Э. Берна96, на основе исследований социо-культурного типа личности под руководством Ю. А. Левады97. Тем более это важно для нашего анализа, так 101