Социокультурная трансформация личности в условиях реформирования системы средних специализированных военно-учебных заведений

ния общенаучной методологии. К таким принципам относят: 1) Выявление устойчивости, инвариантности в мно-гообразных связях и изменениях. Это методологиче-ское правило предписывает такой порядок действий, при котором в исследовании должны быть предусмот-рены процедуры, позволяющие рассмотреть общую структуру формирования личности в изучаемой систе-ме с учетом всех взаимосвязей в процессе ее жизнедея-тельности. 2) Процессуальный подход. Для реализации данно-го принципа необходимы повторные исследования спустя определенное время. Сама система военного об-разования претерпевает со временем значительные из-менения, а это значит, что меняются и личностные установки субъектов данной системы. Поэтому необхо-димо рассматривать явления и процессы в многообра-зии их связей, в динамике, таким образом, выявляя их устойчивые и изменчивые свойства. 3) Использование методологии различных областей знания (философии, истории, культурологии, педаго-гики, психологии, военного дела). Эти принципы задают процедуры комплексного исследования с использованием критического, аксио-логического и классификационно-типологического анализа, которые выделены В. Н. Ивановым и В. И. Патрушевым127. Критический анализ позволит определить наиболее приемлемую модель среднего специализированного военно-учебного заведения, определить ее достоинства и недостатки в отечественных и зарубежных практиках. Аксиологический анализ предполагает: - определение социальных ценностей в структуре личности воспитанника; 81