Продуктивное образовательное взаимодействие

процессы методологической самоактуализации личности в рамках освоения предлагаемого содержания учебной темы. Поэтому соблюдение меры вещей становится для педагога осевой линией подачи содержания в ходе всего занятия по прикладной методологии. Кроме того, для педагога также весьма важно продемонстрировать ясность и логическую последовательность собственного мышления2 9, дать наглядный пример качества этого процесса в себе самом. Если Вас поймут и признают ваш наличный методологический потенциал востребованным, то дальнейшая совместная творческая работа будет продуктивной и целенаправленной. Вы будете для них на первое время неким первичным методологическим ориентиром. В соответствии с технологической последовательностью реализации учебного курса - это второе подготовительное занятие студентов к предстоящему продуктивному образовательному взаимодействию, с тем лишь отличием, что первое было организационным и внеплановым. Кроме того, на вводных проблемных лекциях в самом начале чтения магистерского курса преподаватель уже раскрыл содержание учебной темы с методологических позиций, но это была раскрытие именно предметного содержания определенной области информационного поля. Однако во всех фазах продуктивного образовательного процесса требуется несколько иное методологическое знание, связанное с формированием у студентов именно активных мыслительных навыков и умений, пригодных для наработки принципиально нового знания. Такое занятие проводится в плановом порядке, то есть, должно быть зафиксировано в учебном плане. Качество его проведения способно сильно повлиять на конечный результат, так как непосредственно связано с решением методологических проблем, Согласно иерархии потребностей А. Маслоу человеку для развития необходимо чувство самоактуализации. См. его работу «Мотивация и личность». «Говоря о самоактуализации, - замечает он, - я имею в виду стремление человека к самоосуществлению, к воплощению в действительность потенциально присущих ему возможностей. Это стрем...