Современные задачи начальной школы

— 30 — доскопъ разрозненныхъ и чуждыхъ другъ другу внашй и впе­чатлены долженъ образоваться въ душе ученика, и сколько вре­мени потребуется отъ учителя и ученика, чтобы создать этотъ малоценный въ образователыюмъ O T i i o i u e n i i i калейдоскопъ. Мы не можемт, признать правильнымъ разъединения пред­метов!, учешя и связанных!, съ ними упрашгены, входящихъ своимъ содсржашемъ въ родной языкъ; ие признаемъ вмъсгв ст. этимъ π отдельно составляемыхъ, подробно разработаниыхъ, какъ руководство для учителя, ирограммъ но каждой отрасли знашй. Программы но каждому нзъ отд'влышхъ предметовъ учешя f-i. Бажш, родной языкъ, арнометика и пр.), как'ь обязательный для учителя, должны быть общи, кратки, эластичны для панлуч-шаго нспользовашя ихъ на м е с т е — въ живой школе съ живыми детьми, жнвымъ учителемъ. Нельзя всехъ и все, и повсюду, и на продолжительный срокъ времени, π одинаково на каждый школь­ный курсъ, на каждый годъ за годомъ—подвести лодъ одну мерку, поставить въ одн'Ь и τι, же строго определенный границы. Объемъ π распорядокъ учебнаго матер1ала въ действительной жизни школы долженъ определять самъ учитель, нъ зависимости оть количества времени, какимъ располагаете школа, отъ налич­н а я изменяющаяся состава учениковъ, отл. гвхъ или другихъ временныхъ и местпыхь условш, оте индивиду ал ьныхъ особен­ностей самого учителя. Сообразно со всеми этими условиями, учитель самъ избираете для себя π для учениковъ учебное руководство, оставаясь при этомъ хозяниомъ дела, сокращая и восполняя руководство. И свой отчетъ ревизорам!, школы на экзамене и пр. учитель отдаете въ пределах!, и размере лишь с в о е й програмы, не отступающей В'Ь общем-!,, и только общемъ характере, въ направлены и въ окончательных'!, въ курсе требованы оте программы обязательной. Только при этнхъ услов!яхъ учебно-воспитательное дело школы и можетъ жить, и'развиваться, и изъ года въ годъ совершенство­ваться въ частностях!, и въ общемъ. Въ противномъ случае все гумаинтарно-восннтывающое дело школы зам...