Четыре четверти
книга

Четыре четверти

Автор: Александр Усольцев

Форматы: PDF

Издательство: ФЛИНТА

Год: 2017

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-9765-1244-3

Страниц: 325

Артикул: 20662

Электронная книга
300

Краткая аннотация книги "Четыре четверти"

Молодой и уверенный в себе выпускник педагогического вуза приезжает в деревню учительствовать. Ему все ясно и понятно. До первого урока… А дальше приходится снова учиться своей профессии, только теперь уже по-настоящему. Учителя, работники образования, родители не без пользы для себя могут наблюдать искусственно сжатое автором во времени профессиональное становление педагога от алгоритма «изложил – спросил» к идеям проблемного и развивающего обучения. Описание первого учебного года в деревенской школе глазами молодого специалиста из города будет интересно и тому, кто профессионально не связан со школой. Ну а самый главный читатель этой книги, для которого она написана, – студент педагогического вуза.

Содержание книги "Четыре четверти"


Часть I. Повесть об учителе физики
Mezzo forte
Четверть первая. Largo
Август
Сентябрь
Октябрь
Четверть вторая. Vivace
Ноябрь
Декабрь
Четверть третья. Presto
Январь
Февраль
Март
Четверть четвертая. Prestissimo
Апрель
Май
Ritornello
Часть II. Управление процессами саморазвития учащихся при обучении физике
Введение
Глава 1. Саморазвитие учащихся при изучении физики как синергетический процесс
1.1. Управление процессами саморазвития учащихся и школьных коллективов с учетом синергетических закономерностей
1.2. Принципы управления саморазвитием учащихся в процессе обучения физике
1.3. Основные направления деятельности учителя по созданию саморегулирующейся учебно-воспитательной системы обучения физике
Глава 2. Управление саморазвитием мотивационной сферы учащихся в процессе обучения физике
2.1. Формирование мотивации учащихся с учетом закономерностей социальной саморегуляции
2.2. Формы и методы развития мотивационной сферы школьников в единой урочной – внеурочной системе обучения физике
2.3. Рейтинговая система оценки как средство развития коллективной и индивидуальной мотивации учебно-познавательной деятельности школьника
Глава 3. Управление саморазвитием мышления учащихся при обучении физике
3.1. Развитие мышления учащихся как саморазвивающейся когнитивной структуры
3.2. Управление саморазвитием мышления учащихся на основе комплексного использования средств наглядности
3.3. Реализация синергетических принципов управления саморазвитием мышления школьников в обучении решению физических задач
3.4. Управление саморазвитием учащихся в процессе формирования физических понятий
Заключение
Библиография

Все отзывы о книге Четыре четверти

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Четыре четверти

41– Настя.– Графиком будет прямая.– Координаты лежащих на ней точек?– Ноль, ноль и пять, десять.– Молодец. Бондарчук, почему Настя назвала координаты двух то-чек, а не семи или одной, например?– Потому что прямую рисуют по двум точкам.– Только не рисуют а, скажем, определяют.– Ну, определяют.Сидящий сбоку от меня Миша-Будильник очень осторожно и мед-ленно, как факир в клетке с королевской коброй, достает под партой калькулятор. Отчаянно кося глазами, он пытается нажимать на кнопки.Окрик: – Кожин!Миша вздрагивает и роняет калькулятор на пол. По звуку падения становится понятно, что калькулятор сломался сильно и непоправимо.Короткий смех в классе, обрываемый взмахом руки учителя.– Бог видит, кого обидеть, – комментирует ГАИ, – сколько раз тебе говорила, устный счет без калькулятора.ГАИ спрашивала, оценивала, хвалила, ругала, и все это в бешеном темпе. Она видела всех и каждого, не было секунды, чтобы рассла-биться и перевести дух.Последний пример. И вдруг тишина. Ни одной поднятой руки. Слышно, как муха бьется о стекло.– Что, никто не знает?Грозный вопрос ГАИ заставил всех в ужасе замереть.– Ну вы совсем уж, Галина Алексеевна! Тут не то что устно, тут вообще не понятно как решать! – выразил общую точку зрения Тюле-нёв, как отличник, пользующийся индульгенцией на такого рода ре-плики.Я, поддавшись общему ожиданию последующего разноса, тоже машинально вжал голову в плечи и скукожил пальцы в ботинках.Но внезапно ГАИ громко и искренне рассмеялась: – Это очень просто. Если, конечно, знаешь как. Вот этим мы сегодня и займемся, а к этому примеру вернемся позже.Она закрыла часть доски с устным счетом, и на открывшейся ча-сти мы узрели тему урока и четыре основных пункта, которые пред-стояло усвоить.