Избранные педагогические сочинения
книга

Избранные педагогические сочинения

Автор: Петр Лесгафт

Форматы: PDF

Издательство: Директ-Медиа

Год: 2013

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-4460-9465-3

Страниц: 375

Артикул: 24824

Печатная книга
1225
Ожидаемая дата отгрузки печатного
экземпляра: 11.04.2024
Электронная книга
188

Краткая аннотация книги "Избранные педагогические сочинения"

В настоящее издание включены избранные труды русского педагога П. Ф. Лесгафта по общим вопросам педагогики, проблемам физического воспитания в школе. Особый интерес представляет его крупное произведение «Семейное воспитание ребенка и его значение», в котором заложены научные основы теории семейного воспитания.

Содержание книги "Избранные педагогические сочинения"


Семейное воспитание ребенка и его значение
Руководство по физическому образованию детей школьного возраста
О наказаниях в семье и их влиянии на развитие типа ребенка
Ответ на статью г. Каптерева «О детских типах»
О педагогической литературе последнего времени
Новые труды, появившиеся на русском языке, по вопросу о физическом образовании в школе
О физическом образовании в школе
Об играх в семье
Значение школы
О преподавании естественных наук в средних учебных заведениях
Антропология и педагогика
Отчеты

Все отзывы о книге Избранные педагогические сочинения

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Избранные педагогические сочинения

ниями, предполагая, что вполне компетентны устанавливать это делод а ж е в школе и наблюдать за ним. Все это указывает только на и з-лишнюю самоуверенность врачей, с одной стороны, и на несостоятель-ность педагогов при выяснении и установке дела физического обра-зования в школе, с другой. Врачи основываются в лучшем случае наизучаемых ими физиологических данных; педагоги же, предполагая,что для них обязательно воздействие только на умственное разви-тие учащихся, ограничиваются, опять ж е в лучшем случае, толькопсихологическими основаниями, добытыми описательным путем, со-вершенно упуская из виду, а часто д а ж е и не подозревая об истиннойсвязи, существующей между телесными (физическими) и душевными(умственными и нравственными) проявлениями человека. В результа-те получаются те крупные недостатки, которыми изобилует нашашкола и от которых действительно страдает молодое поколение. Та-ким образом, очевидно, что при решении вопросов, к а с а ю щ и х с я воспи-тания, последние отнюдь не следует рассматривать исключительно с какой-либо лишь одной стороны — физиологической или психологи-ческой, но необходимо принимать во внимание целостность и общ-ность ж и з н е н н ы х проявлений, т. е. непременно д о л ж н о опираться назнание как телесных, так и душевных проявлений человека. Врач непедагог, точно так ж е как и педагог не в состоянии заменить врача;у них только общий объект изучения — человек. Но как образованныйврач не может ограничиваться пониманием одних только физиологи-ческих проявлений человека, так и действительно образованный педа-гог ни в каком случае не м о ж е т ограничиваться одним знакомствомс эмпирической психологией; ему необходимо иметь в виду и, на-сколько возможно, выяснить себе как физические, так и психическиепроявления и понять связь м е ж д у физическим, умственным и нравст-венным развитием учащегося. Таким образом, исходя из изучениячеловека как из общего основания, специальности врача и педагога,однако ж, очень резко отличаются друг от друга...