Читать фрагмент

книга

Тестовый контроль в образовании

Рассматриваются вопросы качества образования и пути его повышения, теория и практика педагогических измерений, формы и методы массового тестирования. Показаны возможности квалиметрического образовательного мониторинга качества обучения в масштабах страны, регионов, территорий или отдельных образовательных учреждений.Предназначена студентам и аспирантам, а также преподавателям педагогических вузов.

Форматы: PDF

Издательство: Логос

Год: 2007

Место издания: Москва

ISBN: 978-5-98704-138-4

Страниц: 368

Артикул: 93357

Электронная книга

350 ₽

Купить и скачать

Содержание

Содержание книги "Тестовый контроль в образовании "

Введение

Глава 1. Качество образования

1.1. Социокультурное значение качества образования

1.2. Основные понятия и концепции качества образования

1.3. Дидактические основы обеспечения качества образования 23

1.4. Показатели и критерии качества образования

1.5. Учебные достижения как измеряемый показатель качества в образовании

Глава 2. Контроль качества в образовании

2.1. Многоуровневый подход к контролю как средству управления качеством обучения

2.2. Виды контрольно-оценочной деятельности в образовании

2.3. Тестовый контроль как квалиметрический метод оценки качества обучения

2.4. Функции и принципы тестового контроля

2.5. Организационно-технологические формы тестового контроля

Глава 3. Педагогические измерения в образовании

3.1. Исторические аспекты развития тестового контроля

3.2. Понятийно-классификационная база современного тестирования

3.3. Основы конструирования тестов как контрольных измерительных материалов

3.4. Этапы и алгоритмы создания контрольных измерительных материалов

3.5. Методы шкалирования результатов тестирования

3.6. Обоснование структуры контрольных измерительных материалов и подходов к шкалированию результатов

Глава 4. Теоретические основы квалиметрического мониторинга качества обучения

4.1. Виды мониторинга в образовании

4.2. Многоуровневый квалиметрический мониторинг

4.3. Система уровней и виды квалиметрического мониторинга

4.4. Квалиметрический мониторинг в системе управления качеством обучения, аттестации педагогов и образовательных учреждений

Глава 5. Методы анализа результатов тестирования

5.1. Формирование образовательной статистики

5.2. Способы анализа и интерпретации результатов тестирования

5.3. Оценивание подготовленности и личностных характеристик школьников

5.4. Формы и методы отбора абитуриентов в России и за рубежом

Глава 6. Тестирование как обучающая технология

6.1. Направления развития технологий и методов обучения

6.2. Педагогические аспекты подготовки школьников к единому госэкзамену

6.3. Рекомендации по организации обучающего тестирования

6.4. Принципы функционирования образовательного аудита

6.5. Информационная поддержка субъектов образовательного процесса

Список литературы

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Отрывок из книги

1.4. Показатели и критерии качества образования 39 ры, материально-техническое и информационно-технологиче¬ское обеспечение и др.) и уровень учебных достижений как ре¬зультат овладения обучающимися определенной суммой знаний, умений, навыков и компетенций. При оценке качества образо¬вания, несмотря на то, что оно является многообразным и ком¬плексным показателем, в конечном счете, важнейшей является оценка достижений обучающихся как результата осуществленного учебного процесса. Остальная информация о размерах вложений в образование, кадровом обеспечении, методических системах обучения, социально-экономическом статусе семей и многое другое являются условиями, влияющими на результаты обуче¬н и я и степень усвоения знаний и позволяющими оценивать комплексно качество образования. Для объективного оценивания качества образовательной сис¬темы внутренние критерии и оценки должны дополняться внеш¬ними, так как результаты работы одних учебных заведений суще¬ственно отражаются на результатах других, особенно в условиях преемственности (например, школа — вуз). При традиционных методах оценивания объективная, единая и стандартизированная база оценки для различных звеньев системы образования отсутст¬вует, в большинстве случаев оценочный процесс носит спонтан¬ный характер. Только в последнее время предпринята попытка путем разработки и реализации государственных образователь¬ных стандартов и образовательных программ, а также различных технологий задать уровни оценок учебных достижений. Для этого используются различные педагогические оценочные средства, ли¬цензирование и аттестация образовательных учреждений, а к ква¬лификации специалистов добавились более широкие и жесткие требования компетентности и ответственности. В последнее время в качестве внешних используются оценки стандартизированного тестирования. К числу показателей ре¬зультатов контрольно-оценочной деятельности и подготовлен¬ности обучающихся в системе тестирования можно отнести: • первичный тестовый балл испытуемо...

Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Тестовый контроль в образовании (автор Надежда Ефремова)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!

Тестовый контроль в образовании

Содержание

Отрывок из книги

Ефремова Н. Ф. другие книги автора

С книгой "Тестовый контроль в образовании" читают