Воспитание ребенка с аутизмом в семье : пособие для родителей и педагогов общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС НОО ОВЗ и АООП НОО обучающихся с РАС

Содержание книги "Воспитание ребенка с аутизмом в семье"

От автора
Введение
Глава 1. Начало
Стратегии в помощь родителям ребёнка с аутизмом
Медицинская коррекция аутизма. Проблемы и опасные тенденции
Гипердиагностика аутизма, сочетанные нарушения, аутистические черты личности, вторичный аутизм
Глава 2. Мифы и реальность
Миф о том, что человек с аутизмом живёт в своём мире
Миф о том, что человек с аутизмом не испытывает потребности в общении, дружбе и любви
Миф о том, что аутичные люди более агрессивны, чем другие
Миф о холодном воспитании, о «маме-холодильнике»
Глава 3. Красные флажки аутизма
Ребёнок перестал говорить
Ребёнок не понимает обращенную речь
Ребёнок не выполняет просьб и инструкций
Ребёнок не реагирует на обращение и не отзывается на своё имя
Ребёнок говорит, но его речь имеет многообразные нарушения
Ребёнок повторяет услышанные слова и фразы
В речи ребёнка присутствуют слова-штампы, фразы-штампы, фонографическая речь
Речь ребёнка состоит из отдельных слов или фраз, не оформленных в грамматически правильные предложения
В речи ребёнка отсутствует обращение, речь носит характер монолога
Ребёнок неправильно употребляет местоимения, говорит о себе «ты» вместо «я»
Речь ребёнка имеет странные интонации, неправильное звукопроизношение
Ребёнок не обращается к взрослым за помощью
Ребёнок не использует указательный жест
Ребёнок не показывает свои игрушки взрослым
Ребёнок не пытается разделить свои впечатления и эмоции с другими людьми, даже с близкими
Ребёнок уклоняется от глазного контакта или устанавливает кратковременный формальный контакт
Ребёнок отдает предпочтение периферическому зрению
Ребёнок не переносит некоторых звуков
Ребёнок производит впечатление глухого (или — слышит малейший шорох)
Ребёнок обнюхивает или облизывает предметы
Ребёнок мало спит, долго засыпает
Ребёнок чрезмерно избирателен в еде
Ребёнок улыбается странной улыбкой, не адресованной кому-то конкретно
Ребёнок не отличает живое от неживого
Ребёнок отказывается заходить в незнакомые помещения, надевать новую одежду, пробовать новую еду
О гештальт-восприятии
Ребёнок продолжительное время повторяет однообразные механические движения (прыгает или вращается; поднимает к лицу свои руки и трясет пальцами перед глазами; постоянно носит с собой верёвочки или палочки и трясет их)
О сенсорной интеграции
Аутостимуляции, стимминги, стереотипные движения
Игротерапия
«Зачем ты это делаешь?»
Ребёнок с игрушками предпочитает производить простые манипуляции (вертеть колесо у машинки, а не катать)
Ребёнок не играет в сюжетные игры
Ребёнок не стремится к общению со сверстниками
Модель психического
Вовлечение аутичного ребёнка в игровое взаимодействие
В детском коллективе
Братья и сестры ребёнка с аутизмом
Про интеграцию
Заключение
Список использованной литературы