Уроки изобразительного искусства в школе. Проектирование, методика проведения, конспекты, рефлексия
В пособии рассматриваются организация и проведение уроков изобразительного искусства в общеобразовательных организациях, описываются пути повышения эффективности и качества учебно-познавательной деятельности учащихся на уроках ИЗО, требования к современному уроку ИЗО, предъявляемые ФГОС, цели урока, его структура, методы и приемы обучения, формы организации познавательной деятельности, современные образовательные и информационно-коммуникационные технологии.Пособие адресовано студентам, обучающимся по направлениям подготовки 44.03.01 — «Педагогическое образование» (квалификация «бакалавр» профиль «Изобразительное искусство») и 44.03.05 — «Педагогическое образование» (с двумя профилями подготовки «Изобразительное искусство и дополнительное образование»), а также преподавателям педагогических вузов, организаторам и руководителям педагогической практики будущих учителей изобразительного искусства, учителям и руководителям общеобразовательных учреждений, методистам.
Содержание
Содержание книги "Уроки изобразительного искусства в школе. Проектирование, методика проведения, конспекты, рефлексия : учебное пособие для студентов учреждений высшего образования, обучающихся по направлению подготовки «Педагогическое образование», (профиль — «Изобразительное искусство и дополнительное образование»)"
Отрывок из книги
54Глава 1. Урок изобразительного искусства в координатах современностиОбъяснение нового материала.организация усвоения способов деятельности (формирование умений) путём воспроизведения информации и упражнений по образцу, самостоя-тельная практическая работа;творческое применение и добывание недостающих знаний, освоение спо-собов деятельности путем решения проблемных задач, построенных на ос-нове ранее усвоенных знаний и умений; обобщение и закрепление изучаемого материала на уроке, введение его в систему ранее усвоенных знаний; контрольно-оценочный — использование оценки деятельности ученика на уроке для стимулирования его активности и развития познавательного ин-тереса;аналитический — подведение итогов урока, анализ деятельности учащихся на уроке, анализ результатов собственной деятельности по организации урока;домашнее задание к следующему уроку. Указанные элементы могут быть представлены на отдельном уроке в различ-ных сочетаниях и, нередко, в неполном наборе. Полный состав этих элементов присущ системе уроков, которая складывается в рамках определённой темы курса.Все эти компоненты обязательно присутствуют в любом уроке в разных соот-ношениях. Они неразделимы и динамичны. Важнейшими среди них является формирование новых понятий и способов действия, которое невозможно осуще-ствить без опоры на прежний опыт и не применяя приобретённые знания на практике.Однако не следует смешивать структуру и построение урока. Композиция уро-ка состоит из сменяющихся дидактических этапов, в которых разные виды дея-тельности учителя и учащихся следуют один за другим: индивидуальный учет знаний, беседа, самостоятельная работа и др. Построение урока определяется целями, содержанием обучения, особенностям класса, а также типом урока.Урок как единица учебного процесса складывается из ряда относительно са-мостоятельных видов совместной деятельности учителя и учащихся, которые со-ставляют его особые структурные элементы, или, как они иногда называются в педагогической литературе...
С книгой "Уроки изобразительного искусства в школе. Проектирование, методика проведения, конспекты, рефлексия" читают
Внимание!
При обнаружении неточностей или ошибок в описании книги "Уроки изобразительного искусства в школе. Проектирование, методика проведения, конспекты, рефлексия : учебное пособие для студентов учреждений высшего образования, обучающихся по направлению подготовки «Педагогическое образование», (профиль — «Изобразительное искусство и дополнительное образование») (автор Валерий Козлов)", просим Вас отправить сообщение на почту help@directmedia.ru. Благодарим!
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку