Формирование и развитие инновационной образовательной среды профессиональных образовательных организаций

105 6. Межпредметные связипри преподавании дисциплин Внедрение компетентностной модели образования предполагает переход ПОО на современную модель образо-вания, которая основана на интеграции образовательного пространства ПОО, обеспечивающая формирование про-фессиональных и социальных компетенций за счет меж-дисциплинарной интеграции и постоянного саморазвития студентов. Журнал «Перспективы», издаваемый Международным бюро ЮНЕСКО, на протяжении ряда лет публикует статьи ученых разных стран, пропагандирующих идею междис-циплинарного подхода к современному образованию и считающих принцип с вязи с дисциплинами одним из осно-вополагающих принципов учебного процесса (Ж.-Л. Марти-нан, Ж. Фуре и другие). Современная наука и производство предъявляют высокие требования к содержанию профессионального об-разования и, в частности, к содержанию экономического образования. Государственный образовательный стандарт в качестве одной из основных целей ПОО определяет фор-мирование готовности студентов к решению задач профес-сиональной деятельности. Но, как показывает опыт, даже у выпускников с высокой успеваемостью эта готовность нарабатывается после нескольких лет практической дея-тельности. Это означает, что существует разрыв между со-держанием профессиональной подготовки и потребностями современного производства. Такой разрыв связан с нарушением принципа междис-циплинарности при обучении будущих специалистов. Отсут-ствие налаженных связей между дисциплинами приводит к тому, что студенты затрудняются перенести имеющиеся знания и умения при изучении других дисциплины. Одним из путей разрешения этого противоречия должна стать широкая интеграция учебных дисциплин по-средством межпредметных связей. Межпредметная интеграция, теоретические положе-ния которой разработаны М. Н. Берулавой, В. Н. Максимовой