Воспроизводство кадров для инновационной экономики

84 2. ИННОВАЦИОННЫЕ ПРАКТИКИ ПОДГОТОВКИ СОВРЕМЕННЫХ ИНЖЕНЕРНЫХ КАДРОВ: ЕВРОПЕЙСКИЙ ОПЫТ Институциональный подход к исследованию сложных социальных систем, в данном случае системы инженерного образования, дает возможность комплексного анализа подготовки кадров с учетом многообразия связей и зависимостей с использованием междисциплинарных подходов (системный подход, исторический, культурологический, социологический, философский, психологический и т.д.). Рассматривая систему инженерной подготовки как институт, воспроизводящий кадры для экономики, анализируя организационные и законодательные условия, поведенческие и социальные модели, когнитивные образы и представления, мы фокусируемся на тех аспектах, которые обеспечивают инновационную составляющую в деятельности инженера и экономики в целом. Для задач исследования аспектов воспроизводства кадров для инновационной экономики, а именно исследования инновационных моделей подготовки инженерных кадров, понимание (выделение) общих рамок имеет большое значение, поскольку не позволяет упустить из поля зрения ключевые факторы, обеспечивающие развитие, и удерживает в поле зрения факторы, создающие ограничения. При анализе нами были использованы три основных фреймворка: «Болонский процесс», «Идеология обучения в течение всей жизни», «Требования к инженерам». Модели инженерного образования в Германии, России, Белоруссии и Венгрии имеют ряд специфических черт, которые можно условно разделить на исторически сложившиеся на протяжении веков и возникшие в начале двадцатого века после принятия правительствами европейских стран принципов Болонского процесса.