Миграция учителей и выпускников педагогических вузов между регионами

54 РАЗДЕЛ 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИЧИН, ПОСЛЕДСТВИЙ И ФОРМ МИГРАЦИИ УЧИТЕЛЕЙ И ВЫПУСКНИКОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ 2.1. Социологический опрос пяти групп респондентов Эмпирическое исследование причин, практик и последствий миграции учителей и выпускников педагогических вузов в РФ включало использование как качественной, так и количественной методологии. В качестве репрезента-тивного количественного метода был выбран опрос, качественная методология проведения экспертного опроса сочеталась с комплексным использованием нарративного интервью и мобильной методологии. Очевидные характеристики мобильной методологии, такие как ретро-спективность, как и определённая субъективация переживаемого опыта могут быть сняты традиционной методологией – анкетированием и экспертным ин-тервью. Если мобильная методология снимает и устраняет недостатки ресурс-но-ориентированного подхода благодаря обращению к жизненному опыту, рефлексии актора, упрощенным «генерализациям», то традиционная методоло-гия способствует объективации социологической информации и обращению к «привязанности к месту». Опрос проводился в 18 субъектах Российской Федерации среди учите-лей, выпускников педагогических вузов (педагогических направлений подго-товки непедагогических вузов). В качестве экспертов выступали ректоры педа-гогических вузов, директора школ и руководители государственных служб, управляющих системой образования в субъектах РФ. В социологическом опросе использовалась многоступенчатая выборка, т.е. такой тип вероятностной выборки или метод отбора, при котором на каждой, кро-ме последней, ступени построения выборки объекты группируются в некоторые структурные единицы (кластеры), среди которых и производится отбор. Выбор субъекта и группировка структурных единиц в каждом федераль-ном округе (ФО) осуществлялись с учётом данных о численности учителей (со-гласно данным Министерства просвещения), а также с учето...