Развиваем математические представления у детей раннего возраста

— наугад собирает все или только понравившиеся игрушки в корзину, показывает не всех кошек (—); — не слушает просьбу взрослого, продолжает заниматься с иг¬рушками (—); — отказывается от выполнения задания, капризничает, уходит из-за стола (—). ГРУППИРОВКА ПРЕДМЕТОВ ПО ОДНОМУ ИЛИ НЕСКОЛЬКИМ ВИЗУАЛЬНЫМ ПРИЗНАКАМ (ПОНИМАНИЕ ВЫРАЖЕНИЯ «ТАКОЙ ЖЕ») СОБИРАЕМ МЯЧИКИ (ПО ЦВЕТУ) Цель: определить, умеет ли ребенок подбирать предметы по од¬ному или нескольким признакам. Оборудование: мячики разного размера и цвета (5 маленьких си­них и 5 маленьких красных; 2 больших синих и 2 больших крас¬ных), большая картонная коробка с крышкой. * * * Все маленькие мячики положить в коробку. Попросить ребенка собрать в крышку от коробки «такие» мячики (например, синие), продемонстрировав ему один предмет в качестве образца. Ребенок должен самостоятельно переложить нужные мячики из коробки на крышку. Помощь ребенку со стороны взрослого при выполнении этого задания не предусмотрена. Отметьте, как ребенок выполняет задание: — правильно собирает в «волшебный мешочек» нужные мячики (+); — наугад собирает все или только понравившиеся мячики (—); — не слушает просьбу взрослого, а катает шарики в коробке (—); — отказывается от выполнения задания (—). СОБИРАЕМ МЯЧИКИ (ПО ЦВЕТУ И РАЗМЕРУ) Если ребенок справился с предыдущим заданием, ему предлага¬ется усложненный вариант, например, выбрать из всего набора мя¬чики определенного цвета и размера. Пусть будут все красные ма¬ленькие мячики. Признаки ребенку не называются, используется слово «такие». Если ребенок начинает выделять все предметы лишь по цвету, допустимо подсказать ему: «Нет, это мячик большой, а мы собираем только маленькие мячики»*. * Как правило, слова «большой» — «маленький» одними из первых начина­ют пониматься маленькими детьми, поэтому даже «неговорящий» ребенок хо¬рошо их различает. 16