Теория и методика формирования правосознания и правовой культуры несовершеннолетних
Автор: Е. Калинина, Н. Жуковская, Е. Найденова, Н. Шатурина, Р. Марков
Форматы: PDF
Издательство: Липецкий государственный педагогический университет им. П.П. Семенова-Тян-Шанского
Год: 2020
Место издания: Липецк
ISBN: 978-5-907168-99-2
Страниц: 165
Артикул: 91392
Возрастная маркировка: 16+
Краткая аннотация книги "Теория и методика формирования правосознания и правовой культуры несовершеннолетних"
В представленном пособии рассматриваются теоретические и методические основы формирования правосознания и правовой культуры несовершеннолетних. Учебно-методическое пособие предназначено научным и педагогическим работникам, студентам и другим читателям, интересующимся формированием правосознания и правовой культурой несовершеннолетних. Рекомендовано для слушателей программ дополнительного профессионального образования соответствующего направления подготовки.
Содержание книги "Теория и методика формирования правосознания и правовой культуры несовершеннолетних"
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ, МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОСОЗНАНИЯ И ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
1.1. Правосознание и правовая культура: понятие, содержание, роль в правовом государстве
1.2. Правовое воспитание и правовое образование: понятие, формы и методы
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ И ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ И ЮРИДИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
2.1. Принципы, цели и задачи формирования правосознания и правовой культуры в процессе воспитания и образования подрастающего поколения
2.2. Основные методы формирования правовой культуры и юридической грамотности несовершеннолетних
2.3. Проблемы формирования правосознания несовершеннолетних и способы их преодоления
ГЛАВА 3. КОНСТИТУЦИОННОЕ ПРАВО НА ОБРАЗОВАНИЕ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОСОЗНАНИЯ И ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
3.1. Сущность и конституционно-правовое регулирование права на образование в Российской Федерации
3.2. Понятие и содержание конституционного права на образование
3.3. Роль федеральных государственных образовательных стандартов общего образования в формировании правосознания и правовой культуры несовершеннолетних
ГЛАВА 4. РОЛЬ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ В ФОРМИРОВАНИИ И ПОВЫШЕНИИ УРОВНЯ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ И ЮРИДИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
ГЛАВА 5. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРАВОСОЗНАНИЯ И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
ГЛАВА 6. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПРАВОВОЙ КУЛЬТУРЫ И ПРАВОСОЗНАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ В СТАРШИХ КЛАССАХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
6.1. Отражение необходимости формирования правовой культуры и правосознания школьников в Федеральном государственном образовательном стандарте среднего образования
6.2. Формирование правосознания и правовой культуры – важные составляющие правового образования школьников
ПРИЛОЖЕНИЯ
СПИСОК НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫХ АКТОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ
ДЛЯ ЗАМЕТОК
Все отзывы о книге Теория и методика формирования правосознания и правовой культуры несовершеннолетних
Отрывок из книги Теория и методика формирования правосознания и правовой культуры несовершеннолетних
18 учебной, трудовой, досуговой деятельности, при решении бытовых вопросов. Подобные правовые представления и вытекающие из них действия, как прави-ло, носят несистематизированный характер, могут в чем-то совпадать или рас-ходиться с содержанием высокого уровня правосознания1. Начиная с раннего подросткового возраста, правосознание детей обога-щается знанием сущности правовых явлений, закономерностей их возникнове-ния и развития, правовыми установками и ценностными ориентациями, сфор-мированными благодаря опыту участия в социально-правовой жизни общества. Теоретическая подготовка придает правосознанию подрастающей личности си-стемный, целостный характер, вынуждая иногда пересмотреть свое отношение к правовым нормам, принципам, на основе которых прежде строились жизнен-ная позиция, поведение, поступки. Таким образом, мы можем говорить о поэтапном процессе развития пра-вового сознания несовершеннолетних, проявляющемся в изменении качествен-ного состояния элементов правового сознания относимо к определенным вре-менным периодам. При этом процесс формирования правового сознания ребен-ка, обусловленный в определенной мере потребностями развития их правосо-знания, может быть ориентирован как на повышение уровня правового созна-ния, так и находиться в определенное время в противоречии с развитием право-сознания несовершеннолетнего и даже затруднять появление в нем качественно новых позитивных изменений. Для каждого этапа возрастного развития несовершеннолетнего А.В. Муд-рик определяет задачи социализации, отражающие процесс расширения соци-альной действительности ребенка, в которой он действует, познает и общается2. Эти задачи условно можно разделить на естественно-культурные (дости-жение на каждом возрастном этапе определенного уровня физического и сексу-ального развития), социально-культурные (приобщение к определенному уров-ню общественной культуры, владение некоторой суммой знаний, умений, навыков, определенны...
С книгой "Теория и методика формирования правосознания и правовой культуры несовершеннолетних" читают
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Бестселлеры нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Новинки книги нон-фикшн
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
Посмотреть
и мы свяжемся с вами в течение 15 минут
за оставленную заявку