Детская одаренность

13 печный. Что касается творческих способностей, то такая ин-терпретация имеет весомые ограничения. Творчество — про-цесс создания нового. Следовательно, в творческой активности сотрудничество зрелой творческой личности с подопечным, вставшим на путь творческого развития, теряет свой прежний смысл ориентировки в нормативной деятельности. Опреде-ляющим в творческих отношениях становится не ремесло, не операциональный состав деятельности, а сотворчество. Глав-ное достояние, которое из этого творческого развития уча-щийся должен вынести, — эталон творческого образа жизни, то есть ориентировку на факторы и условия, повышающие вероятность вдохновения и творческого озарения. Таким обра-зом, в сотрудничестве с творческой личностью у одаренного учащегося должно развиваться собственное детерминирующее чувство по примеру детерминирующего чувства его наставни-ка. В этом суть зоны ближайшего развития применительно к сфере творчества. Технологии как предиктор развития потенциальной успешности одаренных детей В настоящее время анализ влияния современных IT-технологий на развитие одаренности и возможности использо-вания как их самих, так и особенностей взаимодействия с ними в качестве предиктора развития потенциальной успешности представляется темой мало изученной, но крайне перспектив-ной для исследований. Такие попытки — преимущественно в контексте разработки технологий гейминга в образовании — активно предпринимаются, но требуют более детализированно-го и глубокого анализа. Получившая мировое признание эвристическая SAMR-модель, предложенная Р. Пуэнтедура, в настоящий мо-мент наиболее полно и содержательно описывает развиваю-щий потенциал технологий. Как видно из табл. 1, данная модель построена в логике диалектического закона перехода количества в качества и описывает функциональные уровни технологий в классе в зависимости от сложности и характе...