Основы дидактики
книга

Основы дидактики

Автор: О. Задорина

Форматы: PDF

Издательство: Тюменский государственный университет

Год: 2012

Место издания: Тюмень

ISBN: 978-5-400-00715-6

Страниц: 128

Артикул: 75475

Возрастная маркировка: 16+

Электронная книга
256

Краткая аннотация книги "Основы дидактики"

Направлено на формирование необходимых компетенций по курсу «Основы дидактики», содержит конспекты лекций по дисциплине, материалы для практикума, задания для самоконтроля.
Предназначено для студентов всех форм обучения направления «Педагогическое образование».

Содержание книги "Основы дидактики"


ПРЕДИСЛОВИЕ
1. Дидактика с позиций современной социокультурной ситуации
1.1. Современная социокультурная ситуация и требования к образованию и обучению
1.1.1. Модели образования разных эпох
1.1.2. Развитие современного образования в информационном обществе
1.1.3. Требования к личности информационного общества. Компетентностный подход
1.1.4. Противоречия и трудности современного образования. Инновационные процессы в образовании
1.2. История становления, предмет и задачи дидактики. Основные дидактические категории
1.2.1. Понятие дидактики
1.2.2. Дидактические концепции и подходы
Резюме
опросы и задания для самопроверки
2. Процесс обучения
2.1. Процесс обучения и дидактические принципы
2.1.1. Сущность и структура обучения
2.1.2. Виды обучения
2.1.3. Методы обучения
2.1.4. Принципы дидактики
2.2. Урок. Его роль и особенности в информационном обществе
2.2.1. Классно-урочная система обучения и попытки ее совершенствования
2.2.2. Урок как основная форма организации учебного процесса в школе. Типология уроков
2.2.3. Целенаправленность урока
2.2.4. Роль учителя в подготовке и проведении урока
Резюме
Вопросы и задания для самопроверки
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЯ
Тесты для самоконтроля
Ключи к тестам для самоконтроля
Темы курсовых работ
Вопросы для подготовки к экзамену
ГЛОССАРИЙ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Все отзывы о книге Основы дидактики

Чтобы оставить отзыв, зарегистрируйтесь или войдите

Отрывок из книги Основы дидактики

23Смысл организации образовательного процесса заключается в 3. том, чтобы создать условия для формирования у обучаемых опы-та самостоятельного решения познавательных, коммуникатив-ных, организационных, нравственных и иных проблем, состав-ляющих содержание образования.Оценка образовательных результатов основывается на анализе 4. уровней образованности, достигнутых учащимися на определен-ном этапе обучения.компетентностный подход предполагает не усвоение учеником отдельных друг от друга знаний и умений, а овладение ими в ком-плексе, формирование некоего набора ключевых (сквозных) компе-тенций, которые позволяют успешно продолжать образование каж-дый раз, когда в этом возникает необходимость, при столкновении с проблемами, появляющимися в личной и профессиональной жизни человека. В компетентностном подходе меняется цель обучения: от форми-рования научных знаний к формированию компетентной личности, то есть формированию умений самостоятельно приобретать знания, ориентироваться в информационном пространстве, находить и пре-образовывать нужную информацию. Эта цель неизменно приводит к вопросу «как?». какими средствами, методами, технологиями, изме-нением какого содержания она может быть достигнута? От того, насколько полно учителя получат ответ на этот вопрос, будет зави-сеть реализация самого подхода в образовательной практике. компетентности формируются в процессе обучения, и не только в школе, но и под воздействием семьи, друзей, работы, политики, религии, культуры и др. В связи с этим реализация компетентност-ного подхода зависит в целом от всей образовательно-культурной ситуации, в которой живет и развивается школьник.Совет культурной кооперации при Совете европы (Страсбург, Франция) определил ключевые компетентности, которые должны освоить выпускники образовательных учреждений: социально-политические, позволяющие человеку реализовать ак- —тивную жизненную позицию в многокультурном обществе; коммуникативные, р...

С книгой "Основы дидактики" читают