Социокультурная компетенция учителя иностранного языка

Согласно схеме, основу профессиональной компетентности учителя иностранного языка составляют языковая и речевая компетенции. Языковая компетенция – это знание и эрудиция в иностранном языке, владение правилами анализа и синтеза единиц, позволяющими строить высказывания; это владение системой сведений об изучаемом языке по его уровням: фонетика, лексика, состав слова и словообразование, морфология, синтаксис простого и сложного предложения, основы стилистики текста. На качество языковой компетенции в изучаемом языке влияет не только степень владения им, но и уровень компетенции учащихся в родном языке. Языковая компетенция, по Хомскому, означает способность понимать и продуцировать неограниченное число правильных в языковом отношении предложений с помощью усвоенных языковых знаков и правил их соединения [2, с. 407]. Речевая компетенция – это умение использовать ино-странный язык в целях личностного и профессионального иноязычного общения, адаптировать язык в целях обучения школьников основам иноязычной коммуникации; это владение способами формирования и формулирования мыслей посредством языка и умение пользоваться такими способами в процессе восприятия и порождения речи [2, с. 291–292]. О.М. Шиян подчеркивает, что для осуществления иноязычной речевой деятельности необходимо владеть интеллектуальными умениями [39]. Интеллектуальная готовность к решению задач по овладению иностранным языком как средством общения предполагает наличие лингвистической, коммуникативной и технической (операциональной) компетенции...