Культура умственного труда в интегративной подготовке магистра педагогики

27 Данный компонент включает в себя качества, проявляющиеся в орга-низационных умениях и навыках. Организационно-технический компонент включает в себя:  организационные умения и навыки (умение наметить кон-кретные цели, задачи работы, определить пути и средства достижения поставленных задач, планирование и контролирование работы, еѐ ре-зультатов);  технические умения и навыки (умение организовать своѐ ра-бочее место, подготовить учебные принадлежности), библиографиче-ские умения, умения вычислять, измерять, взвешивать, умения рабо-тать с черновиком, использование компьютера для вспомогательных целей (калькулятор, переводчик) и т.п. Составляющие организационно-технического компонента, по существу, остаются неизменными при разных видах работ. Поэтому основная педагогическая задача в их формировании – проблема пере-носа умений, сформированных при работе с одним из источников, на работу со всеми остальными. Реализация организационно-технического компонента культуры умственного труда может быть осуществлена и через определѐнные виды заданий. Рассмотрим их: алгоритмизация действий при выпол-нении упражнений; организация рабочего места, составление плана работы и контроль по еѐ выполнению; установки учителя и приѐмы работы, нацеленные на проявления самоконтроля учащихся. Гигиенический компонент культуры умственного труда обес-печивает наиболее экономичное и интенсивное овладение изучаемым материалом. Гигиенический компонент включает в себя:  умение составлять и выполнять режим дня;  умение соблюдать гигиенические требования к умственной работе;  знание и учѐт физиологических особенностей своего орга-низма;  смену различных видов деятельности;  разнообразие используемых методов и приѐмов;  учѐт состояния микроклимата, рабочего места и т.д. Реализация гигиенического компонента культуры умственного труда может быть осуществлена и через определѐнные виды заданий. Рассмотрим их: задания на проверку ...