Методика начальной арифметики в духе воспитывающего обучения

— зо — производить посЪвъ х л е б н ы х ъ растеши, землед'Ьдецъ приготовляешь для нихъ почву. Т о ч н о также поступаетъ и садонникъ передъ по­садкой илодовыхъ деревьевъ и ягодныхъ к у с т о в ъ . Почва предвари­тельно удобряется, разрыхляется и превращается словомъ въ колы­бель для зерна или деревца. В ъ противномъ с л у ч а е трудно или со­ве Ьмъ невозможно будетъ ожидать не только х о р о ш и х ъ , но даже просто удовлетворительныхъ плодовъ Семена знаний—это свмена хл Ьбныхъ растенш, это плодовыя деревья и ягодные кусты. Если свмена х л е б н ы х ъ растений при по­с е в Ь нуждаются въ удобренной или хорошо разрыхленной почив, если въ томъ же самомъ нуждаются при посадке плодовыя деревья и ягодные кусты, то т Ь м ъ въ большей степени все это относится, какъ существенно необходимое, къ съ*менамъ з н а т и . I I они нуждают­ся в ь хорошо разрыхленной и удобренной почве. И они нуждаются до посева и после посева въ самомъ тшательномъ у х о д Ь З н а ч и т ь , учитель поистине можетъ быть унодобленъ земледельцу и садов* нику. В с е стремления учителя и должны быть направлены къ тому, чтобы всеми своими предыдущими уроками и беседами с ъ детьми приготовить ихъ къ сознательном}- и прочному н о с п р Ь т ю новыхъ нознашй, новыхъ с в Ь д е ш й . Э т о и есть та самая почва, о которой мы говорили выше. Приготовляя почву для с л е д у ю щ е г о урока, учи­тель всеми мерами долженъ стремиться къ тому, чтобы всякш но­вый матер1алъ былъ какъ можно т е с н е е связанъ с ъ пройденнымъ учебнымъ матерталомь, чтобы новый матер^алъ какъ можно ближе примыкалъ к ъ пройденному. В ъ этомъ отношеши мы б о л е е всего и погрешаемъ, забывая основныя требования дидактики. На каждый у р о к ъ мы стараемся с м о т р е т ь всегда какъ на что-то новое, о с о б е н ­ное, не имеющее почти никакого отношения к ъ пройденному учеб­ному матер1алу. Между тЬмъ этотъ раньше усвоенный детьми учеб¬ный матер1алъ и долженъ быть той самой разрыхленной и удобрен­ной почвой, въ кото...