Основы общественных и естественных наук в средней школе

2 9 дентно, но и трансцедент&шю. Логически оно связано съ многообраз1емъ возможныхъ пнутренннхъ ц вн'Ьшнихъ прпчпнъ и съ ичъ вероятностями. Выясняя эту логиче­скую сущность понятая о нраве, \читель долженъ BMtcrb съ тЪмъ епещализовать всеобщую точпую логику для нроблемъ юриспруденции, давъ ученикамъ понять точ­ную трансуедентпую н транецеденталъную систему иравомгЬр1я н правового ныравни-нанш, которая, какъ положительная, от-дичаетъ правую руку отъ левой и не до­ну скаетъ умывшия рукъ, а какъ наблюда¬тельная осуществляете въ жизни иосред-ствомъ соответствующпхъучрежцешй идею внимательная) нзсдедовашя и укрЪнле-HiH объектнвиыхъ гарантий сираведлива-го общеполезнаго и разумно эво.иотивна-го порядка среди общественныхъ про-ти ворсин. Формулы атемеитарной точ -НОЙ ЛОГИКИ, ИрНМенИМЫЯ КЪ фуПКЦИЯЫЪ, компетенщнмъ и рЪшетямъ судебвыхъ, ад-мииисгративныхъ и законодательныхъ учрс-ждешй и къ решешямъ представительствъ, а также принципы той же логики, опреде­ляющие личность, интересъ, выравнивание пнтересовъ, обменъ, трудъ, трудоспособ­ность, выборъ π отборъ, свойства ОбЩНХЪ суммъ н общественныхъ средпнъ при усло-В1яхъ независимости иропзводящихъ факто-ровъ, зависимость отъ иуждъ, общейie и взашвшомощь въ услов^яхъ правопорядка—