Современные методические искания

— 32 -русской жизни, а борьба за новкй уклад всей социально-экономической и культурной жизни идет так или иначе во всем масштабе цивилизованного мира; таким образом, активизм и« внимание к проблеме подготовки жизнеспо­собных и боеспособных людей обосновывается всей нашей действительностью. О этим вполне согласуется другая черта, которую важно осознать педагогу и подметить ее во всех мето­дах; она бросается в глаза веэде: это—то, что центр тяжести почти всех современных трудовых методов ле­жит не столько в указании, как давать ответы, а в созда-пшт в жизненно-действенной форме вопроса, вопроса, который вытекал бы из собственных интересов и соб­ственных переживаний детей. В этом также нетрудно разглядеть черты современного психолого-педагогиче­ского и ясизненного актуализма. Наконец, тот же актуализм нашел свое выражение еще в одной черте, присущей современным методическим стремлениям: это — стремление вооружить детей навы­ками и умениями. Все время паше в области школьного образования как бы живет убеждениями, что подлин­ное знание и образование должно быть действенным, и что хорошо знать это должно значить и уметь. С дальнейшими чертами сходства и различия чита­тель познакомится дальше сам.