Преподавание арифметики лабораторным методом

— 32 — 11-ый урокъ. Присчитываше по два. ПересЪкаю-Щ1яся линш и перпендикуляръ. Спрашиваютъ детей, сколько у нихъ рукъ, а за­тЬмъ просятъ назвать всЬ члены тЬла, которыхъ у нихъ по два, и нарисовать ихъ. „Какъ еще можно назвать два предмета, напр., двухъ лошадей?*—„Пара". Просятъ считать парами спички, бобы и др. предметы. Затемъ переходятъ къ присчитывашю двухъ къ 1, 2, 3, и т. п. на Лаевскихъ счетахъ, при помощи которыхъ д-Ьти очень скоро понимаютъ и усваиваютъ таблицу сложешя. Лай, благодаря своимъ психологическимъ наблюдешямъ надъ детьми, нашелъ, что дети лучше всего запоминаютъ ко­личество предметовъ въ квадратномъ расположенш, а по­тому онъ устроилъ счеты такъ, что между шариками по­мещаются катушки, которыя не даютъ шарикамъ сопри­касаться между собою; шарики перваго десятка окраше­ны въ бЬлый цвЬтъ, шарики же второго десятка въ красный, а сзади счетъ прибита черная доска. Если надо къ семи прибавить два, то берутъ первый квадратъ—четыре шарика, да еще второй квадратъ безъ одного шарика и по-лучаютъ семь шариковъ. Если надо прибавить два ша­рика къ семи, то беремъ одинъ шарикъ верхнш, другой нижшй и, придвинувши ихъ къ семи шарикамъ, получа-емъ два квадрата, т.-е. восемь шариковъ, да еще одинъ шарикъ вне квадратовъ, всего, значить, девять шариковъ. Здесь должно сдЬлать маленькое замЬчаше отно­сительно употреблешя Лаевскихъ счетъ. Ставятъ на видъ, что, предлагая считать известными группами, та­кимъ образомъ навязываютъ детямъ эти числовыя фигуры. Но вЬдь въ распоряжении дЬтей имеются и друпе пред­меты: спички, бобы, карандаши, и, благодаря имъ, дЬти берутъ предметы каюе угодно и комбинируюсь ихъ раз-