Учебник психологии для средних учебных заведений

31 Не смотря на это, MHfBHie Аристотеля очень долго держа­лось въ н а у к е , и только къ X V I I въку окончательно уста­новилось п о л о ж е т е , что самымъ важнымъ органомъ въ ть\пе д л я душевной жизни является нервная система. Современная психолопя учить, что въ нашей душевной жизни не бываетъ ни одного явлешя, которое не было бы связано с ъ определенными измънешями въ нервной системе. Это положеше доказывается следующими соображешями: 1) Существа съ более развитой нервной системой отлича­ются и болтье развитой душевной жизнью. Мозгь человека представляегь собою органъ гораздо более сложный, чемъ мозгь обезьяны, который, въ свою очередь, несравненно сложнее мозга птицы. А нервная система птицы развитее нервной системы рыбъ. 2) При н а б л ю д е т и надъ душевной жизнью человека, мы видимъ, что она растетъ и развивается соответственно росту и развитию нервной системы. Bs перюды усиленною развитгя головною мозга замечается и усиленное развитее душевной жизни. Перёоды жизни, неблагоприятные для жизни головного мозга, отмёнаются неблагоприятными явлешями и въ сфере душевныхъ я в л е т й . 3) Если, по какимъ-нибудь причинамъ, въ роств мозга происходить задержка, то наступаетъ остановка и въ раз­витей душевной жизни. Иедоразвитг'ю мозга соответствуете психическое недоразвитг'е. 4) Всякш в н е ш ш я обстоятельства, блаюпргятно или не-блаюпргятно отражающаяся на жизни нервной системы (напр., качество воздуха, п и т а т е и т. д.), соответственнымъ обра-зомъ отражаются и на нашей душевной жизни. 5) Поврежденгя мозга в л е к у т ь за собой и н а р у ш е т я въ душевной деятельности, причемъ п о в р е ж д е т я разныхъ ча­стей мозга связываются съ различнаго рода н а р у ш е т я м и в ъ ходе душевной жизни. Лримпчанге. Надо, впрочемъ, помнить, что обнаружить нзкоторыя повреждетя нервной системы бываетъ очень трудно. Такъ, напримеръ, изучая головной мозгь умершаго душевнобольного, мы иногда бываемъ совершенно не въ со­стоянш указать, чъмъ этогь больной мозгь...