О половой зрелости с педагогической точки зрения

— 2 7 — торые не только не заботится о томъ, чтобы ихъ при-м'ьръ не заражалъ юный организмъ подростающаго ре­бенка преждевременной чувственностью, а, наоборотъ, даже потворствуютъ ихъ распущенности. Въ богатыхъ классахъ часто д'Ьло обстоитъ не лучше. ,Иногда невежественный мамки и няньки.—говорить Тарновский — безнравственная прислуга, истерическая воспитательница или молодой гувернеръ примтзромъ и поучени'емъ возбуждаетъ раннее половое чувство". Рос­кошная жизнь, раннее введение детей и юношей въ сферу жизненныхъ интересовъ взрослыхъ лицъ, между прочимъ отмеченное R a c i b o r . s k i 2) влияше музыки и чтения уско-ряютъ понвлеше признаков-!, половой зрелости. Особенно ясно проявляется вл1яние воспитания въ за-крытыхъ заведешяхъ, где раннее или болезненно-повы­шенное развитие полового чувства весьма много обязано взаимному обучению воспнтанниковъ. Этому всего более способствует!, совместное пребывание въ одномъ и томъ же заведении учениковъ разныхъ возрастовъ. Присутствие юношей и т'всныя отношения ихъ къ подросткам!., всту-пающимъ въ перюдъ половой зрелости, всегда вредно отзываются на этихъ последнихъ и ускоряютъ или бо­лезненно изменяютъ ихъ половое развити'е *). „У пан-сионеровъ, напр., по свидетельству д-ра З а к а 4) , поло­вое созревание наступаешь ранее, чемъ у приходящихъ", на которыхъ товарищество не можетъ оказывать столь сильнаго влияшя, какъ на первыхъ. Составъ пищи, питья и одежды также оказываетъ свою долю влияний на время наступлешя половой зрелости. ') L. е., p. Hi. *) L. е., р. 212, •<) lb. ') L. с, р. 130.